新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/2020 年中国人民大学汉语国际教育硕士考研真题分析1、试卷变化中国人民大学 2020 年整体试卷变化很大。专业一的题目减少了填空题，增加了分析题，其余部分没有变化。专业二的题型与 2019 年相比变化较大，没有了客观题，增加了分析题、教案分析和教学设计，考查内容更偏向对外汉语教学能力。2、参考书目【汉语基础】1.现代汉语(增订六版)上册、下册，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2.语言学纲要(修订版)，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社3.古代汉语，王力著，校订重排本，中华书局【汉语国际教育基础】1.中国文化要略程裕祯，外语教学与研究出版社，1998 年版2.对外汉语教育学引论刘珣，北京语言大学出版社，2000 版3.大学生必知基本文化常识赵晶，中国时代经济出版社，2003 年4.汉语国际教育硕士考试指南王小岩等，中国人民大学出版社三、典型题目分析重难点【汉语基础】2020 年中国人民大学专业一的题目变化不大，但仍然有难度，汉代汉语和古代汉语所占比重持平，偏向于考查知识的综合运用能力。名词解释分别考查了语音、词汇、语义和修辞的知识，分析题全面考查了语音、词汇、语法的内容，并且着重强调了不同模块知识之间的联系。例：常读错的音有，东莞(guan)和东莞(wan)，肄(yi)业和肄(si)业，孙子(z)兵法和孙子(zi)兵法，说说错误的原因，并说明相关的语法规则。【解析】本题综合考查汉字的字义、字形和区分不同语素。读错题中的“莞”形容微笑时读作“wn”，但是用作地名时要读“un”，没有弄清字义;新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/“肄”读成“肆”是将两个字的形旁弄混，“孙子”的“子”读成了上声是因为没有区分“子”在词中是词根还是词缀，作词缀“子”要读轻声。【汉语国际教育基础】中国人民大学专业二加大了主观题的比重。首先，更偏重对外汉语教学能力的考查。增加的材料分析题考查学生对材料的分辨和归纳能力，总结出文化的特征，并适当进行扩展补充。教学设计涉及到了两道题，需要考生自行确定教学对象、教学内容和安排教学步骤。案例分析涉及到了教学管理和跨文化交际两方面，考查知识较为全面。第二，考查范围较广，考题不仅仅局限于参考书目，更看重考生的分析论述能力，如简答题“在汉语教学中，如何做到文化自信?”在对外汉语教育学引论中涉及到了对外汉语的文化教学，需要依据参考书中的内容并结合时政进行分析，才能答好此题。四、备考提醒就中国人民大学总体而言，专业一中，中国人民大学汉硕的复习备考中，考生们需要以现代汉语、古代汉语的复习相结合，注意识记书中的概念，更重要的是将知识能够灵活运用到解题过程中。古代汉语部分需要在平时的复习过程中慢慢积累，尤其是古文翻译、汉字的意义及演变和古代汉语通论中等内容，同时要注意与现代汉语知识的结合。在专业二中，建议考生在复习时注意教案分析、教学设计和案例分析的写作。平时可多参考优秀对外汉语课堂教案，了解教学对象和教学内容的选择、教学重难点的确定和教学步骤的安排。针对试题中的内容进行针对性的练习。结合对外汉语教育学引论和跨文化交际中的知识选取案例分析的角度，按照发现问题分析问题解决问题的行文逻辑进行案例写作训练。