1新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲科目代码：651 科目名 称：教育学科综合 教 育 学 学 科 综 合 （ 考 试 代 码 为 651） 是 我 校 为 招 收 教 育 学 类 专 业 学 术 型 硕 士 研 究 生 而设 置 的 具 有 选 拔 性 质 的 学 科 综 合 性 质 入 学 必 考 科 目 。 本 大 纲 制 订 的 目 的 是 为 了 科 学 、 公 平 、 有 效地 测 试 考 生 掌 握 教 育 学 类 专 业 大 学 本 科 阶 段 基 础 知 识 、 基 本 技 能 、 常 用 方 法 的 水 平 和 分 析 问 题 、解 决 问 题 的 能 力 。 测 试 的 标 准 是 高 等 学 校 教 育 学 类 专 业 优 秀 本 科 毕 业 生 所 能 获 得 及 格 以 上 成 绩 ，以 确 保 招 生 质 量 。I. 考查目标教 育 学 专 业 基 础 综 合 考 试 （考 试 代 码 为 651） 涵 盖 教 育 学 原 理 、 中 外 教 育 史 、 教 育 心 理学 和 教 育 研 究 方 法 等 学 科 基 础 课 程 。 要 求 考 生 系 统 掌 握 这 些 学 科 的 基 础 知 识 、 基 本 技 能 和 思 维方 法 ， 并 能 够 初 步 运 用 这 些 知 识 、 技 能 和 方 法 去 判 断 、 分 析 和 解 决 有 关 教 育 的 理 论 问 题 和 实 际问 题 ， 以 及 参 与 教 育 现 象 的 调 查 研 究 。II. 考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。二、答题方式：闭卷、笔试。三、试卷内容结构（）必答 题 为 270 分，各 部分 内容 所占 分值 为： 教育 学原 理 约 90 分中外 教育 史 约 90 分教育 心理 学 约 50 分教育 研究 方法 约 40 分（ 二） 选 答 题 为 30 分 ， 考 生 必 须 在 两 道 试 题 中 选 取 一 道 作 答 。 第 I 道 题 考 查 教 育 心 理学 的 内 容 ， 第 道 题 考 查 教 育 研 究 方 法 的 内 容 。 考 生 若 两 题 都 回 答 ， 只 按 第 I 道 题 的 成 绩 计 入总 分 。四、试卷题型结构列举题 5 小题 ，每 小题 4 分 ， 共 20 分名 称解 释 5 小题 ，每 小题 10 分 ，共 50 分简答题 4 小题 ，每 小题 20 分， 共 80 分辨析题 3 小题 ，每 小题 20 分， 共 60 分论述题 3 小题 ，每 小题 30 分， 共 90 分考查内容范围A.教育学原理【考查目标】2新祥旭考研 辅导咨询 VX： 150102471081. 准 确 识 记 教 育 领 域 的 基 础 知 识 。2. 正 确 理 解 教 育 学 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 。3. 能 够 运 用 教 育 学 的 专 业 知 识 和 技 能 去 分 析 教 育 现 象 与 实 践 问 题 。一 、 教 育 学 概 述（ 一） 教 育 学 的 研 究 对 象（ 二） 教 育 学 的 研 究 任 务（三）教育学的产生与发展1教育学的萌芽2独立形态教育学的产生与发展有代表性的教育家和经典教育著作320 世纪以来教育学的发展二、教育的概念（一） 教 育 概 念 的 界 定 广 义 教 育 ； 狭 义 教 育 。（二） 教 育 的 质 的 规 定 性教 育 是 有 目 的 地 培 养 人 的 社 会 活 动 。 有 目 的 地 培 养 人 ， 是 教 育 这 一 社 会 现 象 与 其 他 社 会 现象 的 根 本 区 别 ， 是 教 育 的 本 质 特 点 。（三）教育的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育手段系统等要素的涵义、地位和作用。（四）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。（五）关于教育起源的主要观点（六）我国关于教育本质问题的主要观点教 育 是 上 层 建 筑 ； 教 育 是 生 产 力 ； 教 育 具 有 上 层 建 筑 和 生 产 力 的 双 重 属 性 ； 教 育 是 一 种 综合 性 的 社 会 实 践 活 动 ； 教 育 是 促 进 个 体 社 会 化 的 过 程 ； 教 育 是 培 养 人 的 社 会 活 动 。三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1. 生 产 力 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约2. 政 治 经 济 制 度 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约3. 文 化 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约4. 科 学 技 术 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约5. 人 口 对 教 育 发 展 的 影 响 和 制 约3新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108（ 三） 教 育 的 社 会 功 能l 教 育 的 经 济 功 能 2 教 育 的 政 治 功 能3. 教 育 的 文 化 功 能4. 教 育 的 科 技 功 能5. 教 育 的 人 口 功 能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现 代 化 与 教 育 变 革 ； 全 球 化 与 教 育 变 革 ； 知 识 经 济 与 教 育 变 革 ； 信 息 化 与 教 育 变 革 ； 多 元文 化 与 教 育 变 革 。四、教育与人的发展（）人的身心发展特点及其对教育的制约1人的身心发展的主要特点发 展 的 顺 序 性 ； 发 展 的 阶 段 性 ； 发 展 的 差 异 性 ； 发 展 的 不 平 衡 性 。2 人 的 身 心 发 展 特 点 对 教 育 的 制 约（ 二 )人 的 身 心 发 展 的 主 要 影 响 因 素l 关 于 影 响 人 的 身 心 发 展 因 素 的 主 要 观 点单 因 素 论 与 多 因 素 论 ； 内 发 论 与 外 铄 论 ； 内 因 与 外 因 交 互 作 用 论 。2 遗 传 素 质 及 其 在 人 的 身 心 发 展 中 的 作 用3环境及其在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作用1个体个性化与个体社会化2. 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 的 主 导 作 用 及 有 效 发 挥 的 条 件五 、 教 育 目 的 与 培 养 目 标（ 一） 教 育 目 的 l 教 育 目 的 的 概 念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2关于教育目的的主要理论个 人 本 位 论 ， 社 会 本 位 论 ； 内 在 目 的 论 ， 外 在 目 的 论 ； 教 育 准 备 生 活 说 ， 教 育 适 应 生 活 说 ；马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 。3. 教 育 目 的 确 立 的 依 据4. 我 国 的 教 育 目 的1949 年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。5. 全 面 发 展 教 育 的 构 成全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。4新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108（ 二） 培 养 目 标 1 培 养 目 标 的 概 念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2我国中小学培养目标六、教育制度（）教 育 制 度 的 概 念 1.教育 制 度 的 含 义 和 特 点2.教育制度的历史发展（二）学校教育制度1学制的概念与要素2. 学 制 确 立 的 依 据3. 各 级 学 校 系 统41949 年 以 来 我 国 的 学 制1951 年的学制；1958 年的学制改革；改革开放以来的学制改革。（三）现代教育制度改革1义务教育年限的延长2. 普 通 教 育 与 职 业 教 育 的 综 合 化3. 高 等 教 育 的 大 众 化 与 多 样 化4. 终 身 教 育 体 系 与 学 习 型 社 会 的 建 构七 、 课 程（一）课程与课程理论1课程的概念课程的定义；课程与教学的关系。2课程理论主要流派代表人物及主要观点（二）课程类型学 科 课 程 与 活 动 课 程 ： 综 合 课 程 与 分 科 课 程 ： 必 修 课 程 与 选 修 课 程 ； 显 性 课 程 与 隐 性 课 程 ；国 家 课 程 、 地 方 课 程 与 校 本 课 程 。（三）课程编制1泰勒原理2. 课 程 计 划 、 课 程 标 准 与 教 材3. 课 程 目 标课 程 目 标 的 概 念 ； 课 程 目 标 的 特 征 ； 课 程 目 标 的 确 定 ； 课 程 目 标 与 培 养 目 标 、 教 学 目 标 的关 系 ： 布 鲁 姆 教 育 目 标 分 类 学 。5新祥旭考研 辅导咨询 VX： 150102471084. 课 程 的 结 构5. 课 程 实 施课程实施的取向；影响课程实施的因素。6课程评价课程评价的含义；课程评价的模式与功能；课程评价的主要范围。（四）课程改革1影响课程改革的主要因素政治因素；经济因素；文化因素；科技革新；学生发展。220 世 纪 60 年 代 以 来 国 外 的 主 要 课 程 改 革3 当 前 我 国 基 础 教 育 课 程 改 革八、教学（一）教学概述l教学的概念教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。2教学的主要作用与任务（二）教学理论主要流派1教学理论概述学 习 理 论 及 其 与 教 学 理 论 的 关 系 ； 教 学 理 论 与 课 程 理 论 的 关 系 ； 教 学 理 论 的 形 成 与 发 展 。2 当 代 主 要 教 学 理 论 流 派行 为 主 义 教 学 理 论 、 认 知 主 义 教 学 理 论 、 人 本 主 义 教 学 理 论 、 建 构 主 义 代 表 人 物 及 主 张 。（三）教学过程1. 关 于 教 学 过 程 本 质 的 主 要 观 点2. 教 学 过 程 中 应 处 理 好 的 几 种 关 系间 接 经 验 与 直 接 经 验 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 培 养 思 想 品 德 的 关 系 ； 掌 握 知 识 与 提 高 能 力 的 关系 ； 智 力 因 素 与 非 智 力 因 素 的 关 系 ； 教 师 主 导 作 用 与 学 生 主 体 作 用 的 关 系 。3. 教 学 设 计教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。（四）教学模式1教学模式概述教学模式的概念；教学模式的特点；教学模式的结构。2当代国外主要教学模式程 序 教 学 模 式 ； 发 现 教 学 模 式 ； 掌 握 学 习 教 学 模 式 ； 暗 示 教 学 模 式 ； 范 例 教 学 模 式 ； 非 指导 性 教 学 模 式 。3当代中国主要教学模式6新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108（五）教学原则1. 教 学 原 则 的 概 念 及 确 立 依 据2. 中 小 学 教 学 的 基 本 原 则直 观 性 原 则 ； 启 发 性 原 则 ； 系 统 性 原 则 ； 巩 固 性 原 则 ； 量 力 性 原 则 ； 思 想 性 和 科 学 性 统 一的 原 则 ； 理 论 联 系 实 际 原 则 ； 因 材 施 教 原 则 。（六）教学组织形式1. 教 学 组 织 形 式 的 历 史 发 展2. 班 级 授 课 制班级授课制由来、主要特征，对班级授课制的评价3教学组织形式的改革（七）中小学常用的教学方法讲 授 法 ； 谈 话 法 ； 讨 论 法 ； 实 验 法 ； 实 习 作 业 法 ； 演 示 法 ； 练 习 法 ； 参 观 法 ： 自 学 辅 导法（八）教学工作的基本环节备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。（ 九） 教 学 评 价 及 其 改 革 1 教 学 评 价 的 含 义 及 其 功 能2. 教 学 评 价 的 原 则 与 方 法3. 诊 断 性 评 价 、 形 成 性 评 价 和 终 结 性 评 价4 学 业 成 就 评 价5教学评价的改革九、德育（ 一） 德 育 概 述1 德 育 概 念2 德 育 任 务（二）我国学校德育的基本内容1. 道 德 教 育 、 思 想 教 育 、 政 治 教 育 和 法 制 教 育2. 小 学 德 育 纲 要 与 中 学 德 育 大 纲 （ 三） 德育过程 1 德 育 过 程 的 要 素2 德 育 过 程 的 规 律（四）德育原则7新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 ； 知 行 统 一 ； 正 面 引 导 与 纪 律 约 束 相 结 合 ； 发 挥 积 极 因 素 与 克服 消 极 因 素 相 结 合 ； 严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 ； 照 顾 年 龄 特 点 与 照 顾 个 别 特 点 相 结 合 ； 教育 影 响 的 一 致 性 ； 教 育 影 响 的 连 续 性 。（五）德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。（六）德育途径直接的道德教学；间接的道德教育。（ 七） 德 育 模 式道 德 认 知 发 展 模 式 ； 体 谅 模 式 ； 价 值 澄 清 模 式 ； 社 会 学 习 模 式 ； 集 体 教 育 模 式 。十 、 教 师 与 学 生（ 一） 教师 1教 师 的 概 念2. 教 师 的 地 位 与 作 用3. 教 师 劳 动 的 特 点4. 教 师 的 角 色5. 教 师 的 专 业 素 养6. 教 师 专 业 发 展 的 内 涵 与 途 径7. 教 师 的 权 利 、 义 务 与 职 业 道 德（ 二） 学生 1 学 生 及 学 生 观2学生群体正式群体与非正式群体；学生群体的作用。3学生的权利和义务（三）师生关系1. 师 生 关 系 的 特 点 与 类 型2. 良 好 师 生 关 系 的 建 立良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。B. 中外教育史【考查目标】1. 系 统 掌 握 中 外 教 育 史 的 基 本 知 识 ， 了 解 教 育 思 想 演 变 、 教 育 制 度 发 展 、 教 育 实 践 进程 的 基 本 线 索 ， 特 别 是 主 要 教 育 家 的 教 育 思 想 、 重 要 的 教 育 制 度 、 重 大 的 教 育 事 件 。2. 准 确 理 解 有 关 中 外 教 育 史 的 基 本 文 献 ， 特 别 是 其 中 的 代 表 性 材 料 。3. 正 确 运 用 辩 证 唯 物 主 义 和 历 史 唯 物 主 义 的 观 点 分 析 、 评 价 中 外 教 育 史 实 、 教 育 制 度 、教 育 思 想 ， 总 结 经 验 与 教 训 ， 为 现 实 的 教 育 改 革 与 发 展 提 供 启 示 。8新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108、中国古代教育（ 一） 官 学 制 度 的 建 立 与 “六 艺 ”教 育 的 形 成1 学 校 萌 芽 的 传 说2 西 周 的 教 育 制 度“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育；礼乐教化。3“六艺”教育（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2. 齐 国 的 稷 下 学 宫3. 孔 丘 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想创 办 私 学 与 编 订 “六 经 ”； “庶 、 富 、 教 ”、 “性 相 近 也 ， 习 相 远 也 ”与 教 育 作 用 和 地 位 ；“有 教 无 类 ”与 教 育 对 象 ； “学 而 优 则 仕 ”与 教 育 目 的 ； 教 学 内 容 ； 教 学 方 法 ： 因 材 施 教 、 启发 诱 导 、 学 思 行 并 重 ； 乐 学 观 ； 道 德 教 育 ； 论 教 师 ； 历 史 影 响 。4. 孟 轲 的 教 育 思 想思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想； “深造自得”的教学思想。5. 荀 况 的 教 育 思 想荀 况 与 “六 经 ”的 传 授 ； “性 恶 论 ”与 教 育 作 用 ； 以 “大 儒 ”为 培 养 目 标 ； 以 儒 经 为 教 学 内容 ； “闻 见 知 行 ”结 合 的 学 习 过 程 与 方 法 ； 论 教 师 。6. 墨 家 的 教 育 思 想“农 与 工 肆 之 人 ”的 代 表 ； “素 丝 说 ”与 教 育 作 用 ； 以 “兼 士 ”为 培 养 目 标 ； 以 科 技 和 思维 训 练 为 特 色 的 教 育 内 容 ； 主 动 、 创 造 的 教 育 方 法 。7. 道 家 的 教 育 思 想“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。8法家的教育实践与思想倡 导 “耕 战 ”； “人 性 利 己 说 ”与 教 育 作 用 ； 禁 诗 书 与 “以 法 为 教 ”； 禁 私 学 与 “以 吏 为师 ”9战国后期的教育论著大学；中庸；学记；乐记。（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1“独尊儒术”文教政策的确立2. 太 学 、 郡 国 学 与 鸿 都 门 学3. 察 举 制 度4. 董 仲 舒 的 教 育 实 践 与 教 育 思 想9新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108对贤良策与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。5王充的教育实践与教育思想对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。（四）封建国家教育体制的完善1魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。2隋唐时期教育体系的完备文 教 政 策 的 探 索 与 稳 定 ； 政 府 教 育 管 理 机 构 和 体 制 的 确 立 ； 中 央 和 地 方 官 学 体 系 的 完 备 ； 私学 发 展 。3. 科 举 制 度 的 建 立科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系； 科举制度的影响。4. 颜 之 推 的 教 育 思 想颜之推与颜氏家训；论士大夫教育；论家庭教育。5韩愈的教育思想“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。（五）理学教育思想和学校的改革与发展1科举制度的演变与官学的改革科 举 制 度 的 演 变 ； 学 校 沦 为 科 举 附 庸 ； 宋 代 “兴 文 教 ”政 策 ； 北 宋 三 次 兴 学 与 “三 舍 法 ”； “苏湖 教 法 ”； 积 分 法 ； “六 等 黜 陟 法 ”； “监 生 历 事 ”； 社 学 。2. 书 院 的 发 展书 院 的 产 生 与 发 展 ； 白 鹿 洞 书 院 揭 示 与 书 院 教 育 宗 旨 ； 东 林 书 院 与 书 院 讲 会 ； 诂 经 精舍 、 学 海 堂 与 书 院 学 术 研 究 ； 书 院 教 育 的 特 点 。3. 私 塾 与 蒙 学 教 材私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。4朱熹的教育思想朱 熹 与 四 书 章 句 集 注 ； “存 天 理 ， 灭 人 欲 ”与 教 育 作 用 ； 论 “大 学 ”和 “小 学 ”教 育 ；“朱 子 读 书 法 ”。5王守仁的教育思想“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。（六）理学教育思想的批判与反思1理学教育思想的批判2. 黄 宗 羲 的 “公 其 非 是 于 学 校 ”3. 颜 元 的 教 育 思 想10新祥旭考研 辅导咨询 VX： 15010247108颜 元 与 漳 南 书 院 ； “实 德 实 才 ”的 培 养 目 标 ； “六 斋 ”与 “实 学 ”的 教 育 内 容 ； “习 行 ” 的教 学 方 法 。二、中国近代教育（一）近代教育的起步1. 教 会 学 校 的 举 办 和 西 方 教 育 理 念 的 引 入英 华 书 院 与 马 礼 逊 学 校 ； 教 会 学 校 的 发 展 ； “学 校 与 教 科 书 委 员 会 ”与 “中 华 教 育 会 ”； 教会 学 校 的 课 程 。2. 洋 务 学 堂 的 兴 办洋务学堂的举办、类别和特点；京师同文馆；福建船政学堂。3留学教育的起步幼童留美；派遣留欧。4. “中 体 西 用 ”思 想 与 张 之 洞 的 劝 学 篇 “中 体 西 用 ”思 想 的 形 成 和 发 展 ； 张 之 洞 与 劝 学 篇 ； “中 体 西 用 ”的 历 史 作 用 和 局 限 。（二）近代教育体系的建立1维新派的教育实践兴办学堂；兴办学会与发行报刊。2“百日维新”中的教育改革创 办 京 师 大 学 堂 ； 改 革 科 举 制 度 。3 康 有 为 的 教 育 思 想维 新 运 动 中 的 教 育 改 革 主 张 ； 大 同 书 中 的 教 育 理 想 。4 梁 启 超 的 教 育 思 想“开 民 智 ”、 “伸 民 权 ”与 教 育 作 用 ； 培 养 “新 民 ”的 教 育 目 的 ； 论 学 制 ： 论 师 范 教 育 、 女 子教 育 和 儿 童 教 育 。5. 严 复 的 教 育 思 想“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。6清末教育新政与近代教育制度的建立“壬 寅 学 制 ”和 “癸 卯 学 制 ”的 颁 布 ； 废 科 举 ， 兴 学 堂 ； 建 立 教 育 行 政 体 制 ； 确 定 教 育 宗旨 ； 留 日 高 潮 与 “庚 款 兴 学 ”。（三）近代教育体制的变革1民国初年的教育改革制定教育方针；颁布学制；颁布课程标准。2蔡元培的教育思想与实践“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。