1333 教育综合一、考查目标攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。二、考试形式本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。答题方式为闭卷、笔试。三、考查范围教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学的基本概念、基本原理及其现实应用。教育学原理一、考查目标系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念；理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法；能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。二、考查内容（一）教育学概述1.教育学的对象和任务2.教育学的产生和发展（二）教育的概念1.教育的质的规定性2.教育的基本要素3教育概念的界定（三）教育与人的发展1.人的发展概述2.影响人的发展的基本因素3.教育对人的发展的重大作用2（四）教育与社会发展1.教育的社会制约性2.教育的社会功能3.教育与我国社会主义建设（五）教育目的1.教育目的概述2.教育目的的理论基础3.我国的教育目的（六）教育制度1.教育制度概述2.现代学校教育制度3.我国现行学校教育制度（七）课程1.课程概述2.课程设计3.课程改革(八)教学（上）1.教学概述2.教学过程3.教学原则（九）教学（下）1.教学方法2.教学组织形式3.教学评价（十）德育1.德育概述2.德育过程3.德育原则4.德育途径与方法（十一）教师1.教师劳动的特点.价值与角色扮演2.教师的素养3.教师的培养与提高（十二）学校管理1.学校管理概述2.学校管理的目标与过程3.学校管理的内容和要求34.学校管理的发展趋势主要参考书王道俊、郭文安主编：教育学 ，人民教育出版社，2009 年。中国教育史一、考查目标系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件；认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法；能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示；通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。二、考查范围（一）西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起2.孔子的教育思想3.孟子的教育思想4.荀子的教育思想5.墨家的教育思想6.法家的教育思想7.战国后期的教育论著(三)儒学独尊与读经做官教育模式的形成1.“独尊儒术”文教政策的确立2.封建国家学校教育制度的建立3.董仲舒的教育思想（四）封建国家教育体制的完备1.魏晋南北朝官学的变革2.科举制度的建立、演变与学校教育的改革3.颜之推的教育思想4.韩愈的教育思想（五）理学教育思想和学校的改革与发展41.书院的发展2.私塾与蒙学教材3.朱熹的教育思想4.王守仁的教育思想（六）中国教育的近代转折1.教会学校的举办和西方教育理念的引入2.洋务教育的创立和发展3.张之洞的“中体西用”教育思想（七）近代教育体系的建立1.“百日维新”中的教育改革2.梁启超的教育思想3.严复的教育思想4.清末教育新政与近代教育制度的建立（八）近代教育体制的变革1.民国初年的教育改革2.蔡元培的教育实践与教育思想3.新文化运动影响下的教育思潮和教育运动4.学校教学方法的改革与实验5.1922 年“新学制”（九）南京国民政府的教育建设1.教育宗旨与教育方针的变迁2.学校教育的管理措施（十）中国共产党领导下的教育1.新民主主义教育的发端2.新民主主义教育方针的形成3.革命根据地的干部教育（十一）现代教育家的教育探索1.杨贤江的马克思主义教育理论2.黄炎培的职业教育思想与实践3.晏阳初的乡村教育试验4.梁漱溟的乡村教育建设5.陶行知的“生活教育”思想与实践6.陈鹤琴的“活教育”探索主要参考书王炳照等著：简明中国教育史 ，北京师范大学出版社，2007 年版5外国教育史一、考查目标掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索；了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著；能运用历史方法和知识分析教育现象；通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。二.考查范围（一）古希腊、古罗马教育1.苏格拉底的教育思想2.柏拉图的教育思想3.亚里士多德的思想4.西塞罗的教育思想（二）西欧中世纪教育1基督教教育2.世俗教育（三）文艺复兴.宗教改革时期的教育1.人文主义教育的特征、影响和贡献2.马丁·路德的教育实践与思想（四）欧美主要国家和日本的教育发展1.英国教育的发展2.法国教育的发展3.德国教育的发展4.美国教育的发展5.日本教育的发展（五）欧美教育思想的发展1.夸美纽斯的教育思想2.洛克的教育思想3.卢梭的教育思想4.裴斯泰洛齐的教育思想5赫尔巴特的教育思想6.福禄贝尔的教育思想 7.斯宾塞论教育8.马克思和恩格斯的教育思想9.19 世纪末至 20 世纪前期的教育思潮和教育实验610.杜威的教育思想11.现代欧美教育思潮12.苏联教育思想主要参考书张斌贤主编，王晨副主编：外国教育史 ，教育科学出版社，2008 年。教育心理学一、考查目标了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示；运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。二、考查范围（一）教育心理学概述1.教育心理学的研究对象与任务2.教育心理学的历史发展与趋势（二）心理发展与教育1.心理发展及其规律2.认知发展理论与教育3.人格发展理论与教育4.社会性发展与教育（三）学习及其理论1.学习的内涵与分类2.行为主义学习理论3.认知主义学习理论4.人本主义学习理论5.建构主义学习理论（四）学习动机1.学习动机的实质及作用2.学习动机的主要理论3.学习动机的培养与激发（五）知识的学习1.知识及知识获得的机制72.知识的理解3.知识的整合与应用（六）技能的形成1.技能及其作用2.心智技能的形成与培养3.操作技能的形成与训练（七）学习策略及其教学1.学习策略的性质与类型2.认知策略及其教学3.元认知策略及其教学4.资源管理策略及其教学（八）问题解决能力与创造性的培养1.有关能力的基本理论2.问题解决的实质与过程3.问题解决能力的培养4.创造性及其培养（九）心理健康及其教育1.心理健康的内涵2.心理健康教育的目标与内容3.心理健康教育的途径主要参考书张大均主编：教育心理学 ，人民教育出版社，2005 年。