新祥旭考研红皮书系列之（2021 年考研）学科教学（英语） 专业分析与备考指南咨询热线：400-000-3363内部资料免费传阅目 录目录第一章专业介绍4一、概述4二、本专业研究方向及简介4三、培养目标5第二章高校排名及介绍5一、 高校排名5二、 高校介绍7第三章本专业热点问题汇编29Q1：学科教学（英语）专业就业情况怎么样？29Q2：学科教学 （英语）考研考哪几科？29Q3：英语专业应该用什么方式复习？30Q4：跨专业适不适合学科教学（英语）专业呢？有什么建议吗？10Q5：师范类大学有哪些教育部直属院校？12Q6：什么是同等学力？12Q7：招生单位、报考点或考试方式选择错误怎么办？12Q8：应该在身份证所在地报名，还是在户籍所在地报名?13Q9：考研的流程和考试科目是什么？13Q10：预报名已经缴费了，现在还可以改报考院校或者专业吗?13Q11：能不能同时报考两个学校?13Q12：考研正式报名会不会因为报名晚而报不上?14Q13：往届生可以选择在非户籍所在地报名吗?需要什么材料?14Q14：往届自学考试本科学历也是可以按照本科学历报考吗?14Q15：毕业院校已更名，下拉菜单里面显示的是更名后的院校名称，要怎么写名称?14Q16：请问考点可以自行选择吗?14Q17：现场确认一定要本人亲自去吗?14Q18：应届生报考本校，可以在生源地进行现场确认吗?15Q19：在职人员如何报考?15第四章 各高校近年招生录取情况16一、分数线16二、学费16（1） 华南师范大学16（2） 华中师范大学16（3） 首都师范大学16（4） 河南大学16（5） 华东师范大学16（6） 西南大学16三、2020 年各院校招生人数、复试线、最低分/最高分17第五章各高校 2021年考试科目及参考书目20第六章学科教学（英语）考研院校考情分析25第七章本专业出题规律和难度解析29一、333 统考考试要求29二、自命题类型30u 华南师范大学30u 华中师范大学31u 首都师范大学31u 河南大学32u 东北师范大学32u 西南大学32u 辽宁师范大学33u 南京师范大学34u 湖南师范大学34u 陕西师范大学34u 浙江师范大学35u 杭州师范大学35u 北京师范大学35第八章各校考研经验汇编372020 年东北师范大学学科教学（英语）专业考研经验贴372020 年陕西师范大学学科教学英语考研经验分享402020 年华东师范大学学科教学（英语）考研经验贴452020 年华中师范大学学科教学（英语）考研经验贴492020 年苏州大学学科教学（英语）专业考研经验分享532020 年北京师范大学经验贴562020 年北京师范大学（珠海）学科教学英语考研经验612020 年华南师范大学考研经验贴712020 年陕西师范大学考研经验贴702019 年东北师范大学经验贴752019 年辽宁师范大学考研经验贴422019 年华东师范大学经验贴442019 年华中师范大学考研经验贴582019 年杭州师范大学经验贴622019 年南京师范大学经验贴652019 年华南师范大学经验贴67第九章学科教学英语名校考研真题汇编692020 年首都师范大学876英语学科教学考研真题692020 年华南师范大学学科英语专业907考研真题（回忆版）742020 年东北师范大学857英语教学专业基础考研真题（回忆版）752020 年西北师范大学学科英语考研真题回忆772020 年华南师范大学 333 教育综合考研真题回忆782020 年首都师范大学333教育学综合考研真题回忆792019 年北京师范大学学科教学英语专硕 866 考研真题（回忆版）802019 年杭州师范大学 829 英语教学基础知识真题812019 年北京师范大学 866 考研真题（回忆版）902019 年首都师范大学 876 英语学科教学考研真题（回忆版）902019 年南京师范大学 882 英语语言文学基础与汉语写作真题912018 年南京师范大学 872 英语语言文学与汉语基础考研真题942018 年南京大学 873 英语语言文学基础语汉语写作真题952017 年南京大学 895 英语语言基础与汉语写作真题902017 年首都师范大学 876 英语学科教学考研真题（回忆版）932017 年华中师范大学 833 真题（回忆版）95第十章本专业复习时间安排101（一）3 月5 月：基础学习期101(二)5 月内一周：阶段调整期101(三)6 月底7 月初：期末考试周102(四)7 月8 月：强化阶段，得暑期者得天下102(五)9.110.1：迷茫期、弃考高峰1.政治 2 小时(背笔记，做习题)102(六）10 月内一周：阶段调整期102(七)10 月11 月：提升阶段102(八)12 月：最后冲刺阶段，考前模拟训练103(九)考前一周：103第一章专业介绍一、概述教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型专门人才。开设教育硕士专业学位， 可以为有志于高层次学历研修学习的中小学教师提供系统的新知识学习、掌握本学科的发展与改革前沿动态、获得专业知识与技能的系统培养。教育硕士专业学位与现行的教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究型人才培养为主，教育硕士专业学位以课程学习为主，系统学习基础理论与专门知识，强调实践与应用，重视案例教学和教科研能力培养。二、本专业研究方向及简介外语教学研究属于应用语言学范畴，具有综合性、交叉性、广泛性和实践性强等特点，涉及普通语言学、社会语言学、语用学、心理学、心理语言学、教育学、哲学、语言习得、外语教育史等相关学科。与其它学科和母语教学相比，外语教学有着非常特殊的教学环境、教学对象和教学目标。因此，英语学科教学论方向的重点为系统深入地研究外语教学的基本理论和实践问题，研究外语教学和其它课程，尤其是同母语教学相比所具有的特殊性，探讨外语教和学的最佳途径， 为英语学科教学改革提供具体的理论指导和实践策略、培养优秀的中学英语教师和教学研究人才。本专业研究内容包含三个层次；1. 本体论层次即哲学基础层次。研究目标为语言和语言使用的本质，外语教学和语言学习过程的本质及相互关系，外语教学的诸种干扰因素和解诀对策。2. 实践论层次。研究外语教育原则为主，确定外语教学实践的基本要求和指导性原则，包括外语教学的组织机构、教师培训、课程设计、教材编写、课堂教2学的组织、测试评估等。3. 方法论层次。研究目标是外语教学的组织形式、教学手段、教学方法和教学技巧，研究不同教学目的、不同特点的学习环境中具体教学方法的使用，包括对比分析、错误分析、课堂教学以及各种教学方法的应用。三、培养目标本专业总的培养目标是培养具有现代语言教育理念、教学工作能力强、具有较高英语水平的从事基础英语教育的骨干教师。毕业生具有较为扎实的英语语言基本功和较强的综合运用英语的能力。能用熟练、得体的英语授课和使用各类英语文献及影像资料，具有较为出色的英语学科教学的能力，具有较高的教育学、心理学和课程教学论等方面的理论素养，具有合作和创新精神，能主持和从事英语学科教学的改革和科学研究。培养目标本方向旨在培养坚持四项基本原则、德智体全面发展，具有现代教育观念、创新精神和英语教育教学工作能力的高层次专业人才。完成学业后能胜任中学英语教学和英语教研工作。第二章高校排名及介绍学科教学（英语）专业：【专业名称：045108 学科教学（英语）】1、 高校排名排序学校名称得 分星 级学校数1华南师范大学100.00051372华中师范大学98.82251373首都师范大学97.83851374河南大学97.58151375东北师范大学97.05451376西南大学96.67151377上海师范大学94.38241378辽宁师范大学93.30741379南京师范大学92.788413710湖南师范大学92.647413711华东师范大学91.312413712陕西师范大学90.742413713浙江师范大学90.378413714曲阜师范大学90.011413715杭州师范大学89.770413716北京师范大学89.392413717山东师范大学89.1484137（注：以上数据来自中国科教评价网）28评估结果学校代码及名称评估结果学校代码及名称A+10027北京师范大学C+10203吉林师范大学10269华东师范大学10231哈尔滨师范大学A10200东北师范大学10414江西师范大学10319南京师范大学10636四川师范大学A-10345浙江师范大学10637重庆师范大学10511华中师范大学11078广州大学10574华南师范大学C10052中央民族大学10635西南大学10118山西师范大学10718陕西师范大学10418赣南师范学院B+10028首都师范大学10638西华师范大学10065天津师范大学10663贵州师范大学10270上海师范大学11065青岛大学10346杭州师范大学C-10167渤海大学10445山东师范大学10184延边大学10542湖南师范大学10451鲁东大学B10094河北师范大学10475河南大学10166沈阳师范大学10477信阳师范学院10285苏州大学10512湖北大学10320江苏师范大学10534湖南科技大学10394福建师范大学10603广西师范学院10681云南师范大学本专业学位类别中，授权单位共计 142 所符合参评条件且参评的授权单位共计 61 所。B-10165辽宁师范大学10370安徽师范大学，10446曲阜师范大学注：评估档次相同的学校排序不分先后按学校代码排列。10476河南师范大学10602广西师范大学10736西北师范大学11117扬州大学，2、 高校介绍北京师范大学教育学部承载了北京师范大学教育学科的辉煌成就。全国最早设立教育学硕士、博士学位授权点，最早设立教育学博士后流动站，最早拥有教育学一级学科博士学位授予权，学科综合实力居全国领先水平。一系列具有里程碑意义的创举为教育学部的持续发展奠定了坚实的基础。秉承厚重的光荣历史，学部继承和发扬原有学科优势，着力推进学科整合和创新，现拥有教育学一级学科国家重点学科，13个博士学位授权点，15个硕士学位授权点，5个本科专业，其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点。教育学部是培养教育学术人才的顶尖学府。学部师资力量雄厚，现有教学科研人员216人，其中教授占37%，副教授占35%，91%的教学科研人员拥有博士学位。他们之中，既有以中国教育学会荣誉会长、著名教育学家、北京师范大学资深教授顾明远先生，中国教育学会会长钟秉林先生为代表的一批在全国乃至国际教育学术界享有盛誉的教育学家，也有以国家级教学名师奖获得者、长江学者奖励计划入选者张斌贤教授等为代表的一大批构成当代中国教育科研中坚力量的专家学者。学部以“大家、名师”为引领，以“优质课程”为依托，加强对学生学术素养、创新精神和实践能力的全面培养。学部现有全日制学生2317人，其中本科生530人，学术型硕士研究生664人，全日制专业硕士148人，博士研究生304人，各类留学生85人。此外，还有暑期教育硕士566人、伊拉斯谟项目学生20人。华东师范大学1980 年10 月，在我国著名教育家、教育学家、华东师范大学原校长刘佛年教授的倡导和关心下，华东师范大学率先组建全国大学中第一所教育科学学院，刘佛年校长任首任院长。三十多年来，在几代教育学人坚持以特色求发展，致力于教育理论创新和教育实践变革，创造了独具海派文化特色的教育传统。2014年10月，为进一步统整华东师范大学教育学科的研究资源，提升教育学科在国内外的学术影响力，在原有教育科学学院、学前教育与特殊教育学院、公共管理学院教育管理系、教育部中学校长培训中心、开放教育学院的基础上，组建了华东师范大学教育学部。学部现有教学科研人员277人，其中教授86人、副教授139人，84%的教学科研人员拥有博士学位。东北师范大学东北师范大学教育学部（以下简称“学部”）历经1951年始创的东北师范大学教育系和1994年成立的东北师范大学教育科学学院两个发展阶段，于2012年与校内其他机构整合而成。办学近70年来，在以陈元晖、杨清、吴杰、王逢贤、梁忠义、郭占基、何寿昌、李桂林等先生为代表的一批老一辈知名学者的引领下，学部为我国各级各类教育机构培养了一大批优秀教师、领导干部和专家学者，是我国教育学科人才培养和学术研究的传统重镇之一。 学部是支撑东北师范大学办学特色的核心机构之一，由21个教学、科研、培训和出版机构所组成。教育学院、教育管理学院、学前教育学院、初等教育学院是构成学部主干的专业性教学机构，国家基础教育实验中心、教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院、国际与比较教育研究所、可持续发展教育中心、教育部东北师范大学基础教育课程研究中心、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心等是国家教育部批准设立的专业性科研机构，教育部幼儿园园长培训中心、东北教育管理干部培训中心、教育部东北高师师资培训中心、教育部全国高校教师网络培训长春分中心是国家教育部批准设立的研训一体化机构，高等教育研究所、朝鲜-韩国学研究中心、公民与道德教育研究所、长春基础教育研究院、东北民族教育发展研究中心、家庭教育研究院、批判教育学研究中心、教材研究中心等是挂靠学部的专业性科研机构，外国教育研究编辑部、中小学教师培训杂志社是国家教育部委托主办的专业核心期刊出版机构。 南京师范大学学院1978年开始招收研究生,1984年开始招收博士生, 1996年开始拥有教育学博士后流动站、2000年成为全国第 三家教育学-级学科博士点。目前涵盖教育学原理、课程与教学论、学前教育学、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、教育技术学、德育学、美育学、教育领导与管理等12个二级学科博士点,教育博士学位点( 2009) ,教育学原理、课程与教学论等13个硕士点，教育管理、 学前教育、小学教育、科学与技术教育、现代教育技术、职业技术教育等6个教育硕士专业领域,学前教育、小学教育、教育技术、教育学、公共事业管理(教育管理方向)等5个本科专业。现有本科生552人,博士生188人，全日制学术型硕士生491人,全日制专业学位硕士185人,教育硕士238人。学院拥有教育学原理、学前教育学2个国家重 点学科,课程与教学论1个国家重点(培育)学科,其总数居于全国前三名。有教育学国家-级学科重点(培育)学科、教育学江苏省一 级学科重点学科、教育学江苏省优势学科。依托学院的学科力量,还设有教育部人文社会科学重点研究基地一 -南京师范大学道德教育研究所、教育部南京师范大学基础教育课程研究中心、教育部教学仪器研究所教育装备研究与培训中心、教育部大学生生涯发展研发中心、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心(南京基地)、国际技术与工程教育协会中国中心、江苏高校哲学社会科学重点研究基地“南京师范大学教育社会学研究中心”、江苏高校协同创新中心“基础教育人才培养模式协同创新中心”。中国学前教育研究会及其课程与教学专业委员会和健康教育专业委员会、中国教育学会德育专业委员会、中国教育学会教育社会学专业委员会、中国教育装备协会创造教育分会等学术团体也挂靠我院。浙江师范大学浙江师范大学教师教育学院办学历史较为悠久，前身可追溯至杭州师范专科学校1956年设立的教育学教研室。1989年，成立教育系。1999年，升格为教育科学与技术学院。2003年，更名为田家炳教育学院。2007年，正式组建教师教育学院。学院始终坚持学科、学位点建设龙头地位，现有教育学、心理学2个一级学科博士点、教育专业学位博士点和教育学、心理学博士后流动站，教育学、心理学2个一级学科硕士点、12个二级学科硕士点以及教育硕士、应用心理、MPA（教育管理方向）3个专业硕士学位点。教育学、心理学学科是浙江省一流学科（A类），在教育部第四轮学科评估中，教育学、心理学分别获评B+和B-。教育硕士专业学位授权点在全国首次专业学位水平评估工作中获评A-。学院拥有一支结构合理、学养丰厚、学术能力突出、具有国际视野，在学术界有一定影响力的师资队伍。现有教职工169人，其中教授40人、副教授54人、博士120人。拥有1个国家级教学团队（现代教育技术）、2个浙江省高等学校创新团队（教师教育研究和高等教育学）、1个浙江省高校高水平创新团队（“智能时代”儿童认知发展与健康研究）。钱江人才计划D类入选者1人，浙江高校领军人才培养计划和高层次拔尖人才培养计划入选者4人。华中师范大学华中师范大学教育学院历史比较悠久，其前身可追溯到中华大学于1924年设立的教育学系和华中大学于1929年设立的教育学院。1952年，华中大学、中华大学、国立湖北教育学院、中原大学等院校教育系合并成立华中师范学院教育系，1985年改为华中师范大学教育学系，1993年成立华中师范大学教育科学学院，2005年由原教育科学学院的教育学系、教育科学研究所等单位组建华中师范大学教育学院。学院设有教育学系、学前教育系、特殊教育系、课程与教学研究所、教育经济与管理研究所、教育史与比较教育研究所、高等教育研究所、基础教育研究中心、德育研究所、教育政策研究中心、课程研究中心、考试研究中心、教师教育研究中心等教学科研机构，拥有现代教育技术实验室、特殊教育实验室、教育科学资料中心和计算机中心等教学科研设施，主办教育研究与实验和教育与经济两种全国中文教育类核心期刊。学院坚持育人为本，求真务实的办院宗旨，形成了从本科生到博士后完整的人才培养体系。现有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业，其中教育学专业被评为湖北省本科品牌专业，也是教育部、财政部批准的高等学校特色专业建设点；学前教育专业属国家卓越幼儿园教师培养计划改革项目和湖北省专业综合改革试点；特殊教育专业属湖北省荆楚卓越计划改革项目。教育学教师团队被评为国家级教学团队；公共教育学课程被评为国家级精品课程；拥有教育学一级学科博士、硕士学位授权点和教育学博士后科研流动站。在校本科生700余人，硕士研究生500余人，博士研究生100余人，博士后10余人。另有教育硕士专业学位研究生200余人，教育博士专业学位研究生30余人，留学生80余人。华南师范大学华南师范大学外国语言文化学院由广东省文理学院外国语言文学系发展至今，已有将近60年的历史。前身为1946年8月创办的广东省文理学院外国语言文学系。2000年，外语系与大学英语部合并，组建华南师范大学外国语言文化学院。学院下设英语系、日语系、俄语系、翻译系和大学英语部，开设有英语、日语和俄语3个本科专业，7个硕士点、1个一级学科博士点和1个二级学科博士点；其中，英语师范专业获批国家级特色专业，英语专业入选国家级一流专业建设点名单。西南大学西南大学教育学部始建于1906年，组建于2011年，是西南大学办学历史悠久的研究型学部。1950年10月，四川省立教育学院教育系、国立女子师范学院教育系合组为西南师范学院教育系。1951年至1953年，又先后并入了四川大学教育系和教育专修科、重庆大学教育系、相辉学院教育系、川东教育学院教育系和公民训育系、昆明师范学院教育系、贵阳师范学院教育系、四川医学院营养保育系等高校的教育类专业。1993年成立教育科学学院，2003年改名教育学院。2011年，学校将西南大学教育学院、教育科学研究所、基础教育研究中心、教育部西南基础教育课程研究中心、教师教育管理办公室、高等教育研究所和培训学院的教学科研人员合并组建为西南大学教育学部，成为西南大学重点育造的研究型学部。学部现任党委书记王牧华教授，部长朱德全教授。研究生教育历史悠久，成就卓著。1981年，开始招收外国教育史硕士研究生；1983年，开始招收发展心理学硕士研究生；1984年，著名教育学家张敷荣教授领衔的课程与教学论学科被批准为博士学位授权点，招收并培养出新中国第一个教学论博士；1998年，教育学原理开始招收博士研究生；2001年，建立教育学博士后科研流动站，开始招收博士后；2003年，获得教育学一级学科博士学位授权，开始在比较教育学、高等教育学、教育史、学前教育学等15个二级学科招收培养博士研究生。学部在招收全日制研究生的同时，还招收教育硕士、高师硕士以及教育博士等专业学位研究生。同时，积极招收海外留学生以及国内外访问学者。随着学部的不断发展，办学层次不断提高，以本科教育为主向研究生教育为主的教育结构转型已经完成。陕西师范大学陕西师范大学教育学院与陕西师范大学一同经历了七十余年的发展历程,最早发端于1944的国立西北大学文学院教育学系，后历经西安师范学院、陕西师范大学教育系、陕西师范大学教育科学学院等历史变迁，1999年开始与香港田家炳基金会开展合作，以教育科学学院为依托，冠名田家炳教育书院，以铭记田家炳先生的无私捐赠。2009年独立建制的教育学院（田家炳教育书院）组建成立。在70多年的发展历史中，著名学者刘泽如、马师儒、郝耀东、李绵、朱勃、吴元训、张安民、谢景隆等前辈为陕西师范大学教育学科的发展做出了突出贡献。近十五年来，教育学科在人才培养、队伍建设、学科建设等方面都取得显著成绩。2002年，教育学专业被陕西省人民政府授予“名牌专业”；2003年和2005年，获得教育学原理和课程与教学论博士学位授予权，教育学硕士一级学科学位授予权；2006年，获得教育学博士后流动站；2007年，西北基础教育与教师教育研究中心获批为陕西高校哲学社会科学重点研究基地；2008年，学校将“面向当代教师教育的教育科学与认知科学研究”列为“211工程”重点学科建设项目；2009年，学院开始承担“985”教师教育优势学科创新平台建设的重要任务，成为全国首批教育博士专业学位教育试点单位，教育学本科专业被评为国家级特色专业；2013年教育技术系由新闻传播学院整体划转教育学院；2014年教育部项目“卓越幼儿园教师培养计划”获准立项；教育学一级学科在全国第四轮学科评估中位列B+。首都师范大学首都师范大学教育学科创始于1954年，著名教育家傅任敢先生是教育学科的奠基人。目前，教育学院设有首都教育政策与法律研究院、教育基本理论研究所、课程与教学论研究所、教育经济与管理研究所、国际与比较教育研究所、教育技术学研究所、高等教育研究所和若干研究中心，如教育部的数学教育技术应用与创新研究中心、家庭教育研究中心；与教育部共建的中国教育政策评估与研究中心、中国基础教育教科书研究与评价中心；北京市的基础教育研究基地、基础教育信息化实验教学中心、首都教育发展协同创新中心。另，学院建有教科书博物馆、现象学教育学研究中心、人工智能教育研究中心、科学与技术教育研究中心，以及“媒体技术实验室”、“非编与打印实验室”、“多媒体计算机实验室”、“现代教育技术装备实验室”、“智慧教学设计与实践实验室”、“STEAM教育实验室”、“犀牛创客空间”等多个实验室，为学生的专业学习与实践锻炼提供了良好的平台。首都师范大学教育学学科实力雄厚，教育学一级学科在教育部第三轮一级学科评估中排名第六，在第四轮学科评估中获得A-等级（即处于全国5%-10%的位次），目前，在与北京师范大学教育学科共建世界一流教育学科。学院设有教育学（非师范）、教育技术学（师范）和教育技术学三个本科专业；拥有教育学原理、课程与教学论、比较教育学、高等教育学、教育经济与管理、教育技术学六个硕士授权点；拥有教育学一级学科博士授权点、教育学专业学位博士授权点；同时，教育学科为北京市一级学科重点学科，设有教育学博士后流动站。学院现有教授26人，副教授36人，讲师15人，具有博士学位的教师66人，博士生导师17人。其中有国务院学位委员会教育学学科评议组成员1人，国家级教学名师1人，北京市级教学名师1人，多位教师入选百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪人才、万人计划等各项人才计划。2017年11月，教育学院劳凯声教授入选“当代教育名家”榜单。天津师范大学天津师范大学教育科学学院的前身可以追溯到1975年成立的天津师范学院教育学教研室，负责全校教育学、心理学公共课教学任务；1979年成立教育科学研究所，已故李继之先生任所长，田本娜先生、李怀美先生任副所长；1984年成立天津师范大学教育系，开始招收本科生；1998年组建了天津师范大学教育科学学院；2006年更名为天津师范大学教育学院，教育技术和教师教育相关工作并入学院；2011年9月,为进一步加强研究型学院建设,成立了新的教育科学学院。学院拥有国家级重点学科发展与教育心理学,教育学、心理学两个一级学科的天津市重点学科,以及“教育部人文社会科学百所重点研究基地”之一-心理与行为研究院。目前，学院拥有教育学、心理学一级学科博士学位授予权，教育专博授予权，教育学、心理学一级学科硕士学位授予权，以及教育硕士和应用心理硕士的专业学位授予权。上海师范大学教育学院前身为1954年设立的教育学心理学教研室。1983年9月，原教育学心理学教研室发展为三个各自独立的机构，即教育科学研究所、教育管理系、教育学心理学教学部。1997年3月24日，合并成立教育科学学院。2002年6月18日，教育科学学院、初等教育学院、学科教育研究所合并，成立上海师范大学新的教育科学学院。2006年10月16日，撤销教育科学学院行政建制，成立教育学院。教育学院现下设6个系：教育系、心理系、管理系、初等教育系、学前教育系和教育技术系。建有5个研究所：教育科学研究所、心理学研究所、小学教育研究所、学科教育研究所、高等职业研究所；10个中心：现代校长研修中心、国际与比较教育研究中心、儿童发展与家庭研究中心、心理学重点实验中心、小学教师教育研究中心， 小学语文教学研究中心、心理咨询中心、心理测评研究中心、教师教学技能实训中心，教育技术研究中心。学院现有教育学和心理学2个博士后流动站，2个一级学科博士点：教育学、心理学；横跨教育学、心理学两大学科的12个二级学科博士点：教育学原理、课程与教学论、比较教育学、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学、教师教育、初等教育学、教育心理学、发展心理学、认知心理学、管理心理学；教育学、心理学2个一级学科硕士点，15个二级硕士点（学术型）：教育学原理、教育史、课程与教学论、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、初等教育学、教师教育、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、教育经济与管理、教育技术学；3个全日制专业学位硕士点（应用型）：教育硕士（教育管理）、教育硕士（小学教育）、应用心理硕士；4个在职人员攻读教育硕士专业学位点：教育管理、小学教育、心理健康教育、学前教育；6个全日制本科专业：教育学、应用心理学、学前教育、小学教育、公共事业管理和教育技术学。杭州师范大学杭州师范大学教育学院历史可以追溯至创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，经亨颐、马叙伦、李叔同（弘一法师）、夏丏尊、鲁迅、叶圣陶、朱自清等名师曾在此任教；办学百十余年来，培养出了冯雪峰、汪静之、丰子恺、潘天寿、柔石以及吕型伟、张天孝、朱雪丹、罗云仙、杨一青等一大批现当代文化名流、知名教育家及名师名校长，为国家教育事业输送了大量人才，桃李满天下，赢得了社会各界的广泛赞誉。学院有教职工220余人，其中专任教师159人，其中58%以上具有高级职称，教授（含研究员）46人；70%以上教师具有博士学位，38%以上具有海外工作、学习背景，其中“教育部长江学者特聘教授”、“国家千人计划”、“国家杰出青年基金”等高端人才7人；学院现有本科生1900余人，研究生400余人。学院有教育学、心理学两个一级学科硕士学位授权点和教育硕士、应用心理硕士等专业硕士学位授权类别；教育学、心理学入选“十三五”浙江省一流学科，其中教育学为浙江省第二批省重点建设高校优势特色学科；学院现有小学教育、学前教育、教育技术学、应用心理学、特殊教育等5个本科专业；学院是教育部“卓越小学教师培养计划改革项目”浙江省唯一获得单位，小学教育专业为浙江省“十二五”“十三五”优势专业、国家特色专业、国家首批本科招生专业，2019年通过教育部师范专业二级认证，2019年获批国家级一流本科专业建设点；学前教育专业、特殊教育专业和应用心理学专业2019年进入省级一流本科专业建设点，学前教育专业为浙江省“十二五”新兴特色专业、“十三五”特色专业建设项目，教育技术学专业为浙江省“十三五”师范创新工程建设专业，特殊教育专业为杭州市新兴专业。山东师范大学山东师范大学教师教育学院是山东师范大学为强化教育学科研究、提升教师教育质量、打造在国内有影响的高水平师范生培养和教师培训基地而成立的教研训一体化的实体性机构。学院现有课程与教学论专业博士点、硕士点，基础教育学硕士点，与教育学院共建教育学博士后流动站，招收课程与教学论专业在职硕士研究生。学院现全面负责教育学一级学科建设以及在职和全日制教育硕士的培养与管理工作。学院现设有基础教育课程研究中心、教师教育研究中心、研究生教育管理中心、教育硕士教育中心、基础教育质量监测中心、理论教学部、实训部、培训部和办公室。基础教育课程研究中心设立于2004年，是教育部在山东师范大学设立的基础教育课程研究机构，也是山东省“十一五”、“十二五”人文社会科学重点强化研究基地。目前，在读博士生15人，硕士生60人。教师教育研究中心开展教师教育的理论与实践问题研究，负责教师教育基地建设、教师教育联盟组建等方面的工作。研究生教育管理中心负责课程与教学论专业研究生的培养与管理。基础教育质量监测中心主要为中小学提供“标准-评价-改进-提升”的教育教学质量诊断与改进服务，为省内各级教育行政部门提供相关的咨询与服务。理论教学部负责学校师范生培养方案的制定与教师教育课程的规划与安排。实训部主要负责学校师范生各类技能的实训以及各类教室和实验室的建设与管理。培训部具体负责“国培”、“省培”计划，承担校内外教师教育培训、卓越教师培养计划和教师教育信息资源管理等工作。学院各部门之间协调工作，通力合作，高效完成教师教育学院承担的各项工作，充分发挥其应有的职能。湖南师范大学湖南师范大学教育科学学院位于湖南师大新校门旁边，风景秀丽的桃子湖畔，被誉为“湖南师大门户”。其前身是创办于1938年的国立师范学院教育系。1995年与学校电化教学部合并组建湖南师范大学教育科学学院；2000年,学院与原湖南省教育学院教育系合并，组成新的湖南师范大学教育科学学院，为铭记田家炳先生的无私捐赠，学院又冠名为“田家炳教育书院”。学院现设教育学、心理学、学前教育学、教育技术学、特殊教育学5个系，设有教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心、湖南省课程与教学改革研究基地，以及古典教育研究中心、教师教育研究中心、学前教育发展研究中心、湖湘教育文化研究中心、文化心理与行为研究中心、课程与教学研究所、学位与研究生教育研究中心、乡村教育研究中心等多个校级研究机构。拥有教育学、学前教育、教育技术学、心理学、应用心理学、特殊教育6个本科专业；教育学和心理学两个一级学科硕士点(涵盖全部13个二级学科硕士点),教育硕士和应用心理硕士两个专业学位硕士点；教育学、心理学两个一级学科博士点和教育博士专业学位点，教育学、心理学两个博士后流动站。2018年，教育学入选湖南省国内一流建设学科，心理学入选湖南省国内一流培育学科。教育学为国家级特色专业、省级特色专业、湖南省“十二五”综合改革试点专业。心理学专业为省级特色专业，教育学专业和心理学专业同列为2019年省级一流本科专业。教育学教研室为湖南省首届优秀教研室，“认知与人类行为”实验室为湖南省重点实验室，教育科学与技术实验室为湖南省基础课示范实验室。第三章本专业热点问题汇编Q1：学科教学（英语）专业就业情况怎么样？大方向两个：1. 以英语为专业；2. 以英语为工具；以英语为专业的，主要就是翻译，以英语为工具的，包括一系列有其他行业背景，只是以英语作为一种工作中交流用的语言的职业，比如外贸、金融、法律、旅游等等。现在做对外汉语教师是比较不错的职业，截止到 2018 年底，全世界学习汉语的人数将超过 1.5 亿，对外汉语教师需求量至少要 500 万。但是除了需要会英语，还需要有一定的教学技术和教学资质。对外汉语大学生上岗就业，国内对外汉语教师职称评定和职业评估，都需要考取专业合法的对外汉语教师资格证，而由国家人社部认证证书是国家级的最高资格证书，比起其他证书都更具有法律效益，在全国范围内有效，大量的对外汉语行业的热衷者，大学生，中青年在职者都学习并报考该证书。Q2：学科教学 （英语）考研考哪几科？考研究生考试跟高考差别很大，每一个大学出题都不一样。所以考研究生首要是先确定你要报考的大学，然后到该大学的研究生招生网站查询你所报考的学科教育（英语）专业的考试科目。每一个专业都有要考试科目的课本明细，包括复试笔试的科目书本。尽管每个大学不一样，但是一些科目一般是必考的，其中教育学科的统考科目如下：考试科目：思想政治、外国语、教育学专业基础综合