第- 1 - 页，共- 3 - 页 绍兴 文理 学 院 2021 年 硕士研究 生入学考 试初试试 题 报考专业 ： 学 科 教学（语 文） 考 试 科目： 语文课 程与教学 论 科目代码 ： 893 注意事项 ： 本试题的 答 案必须写 在 规定的答 题 纸上，写 在 试题上不 给 分 。 一、论述题 （30 分） 谈谈你对“ 阅读教学是 对话的过程 ”这句话的 理解 。 二、案例分 析题（40 分，每小 题20 分） 1.以下是陈老师在给初一学生上 猫 时的教学简录， 你 认为存在哪 些问题？如 果是你， 你 会如何组织 这篇课文的 教学？ 师：同学们，你们喜欢不喜欢小动物？你有没有养过什么宠物呢？ 生：喜欢！养过/没养过。 师： 老师听到同学们有的说养过， 有的说没养过。 那么， 请问养过小动物的同学， 你们 有没有想过自己为什么要养小动物？是因为小动物很可爱呢还是因为别的什么原因？是因 为小动物很可爱吧？那么当小动物去世了或不见了？你们是不是会很难过？ 生： 师： 现代作家郑振铎也养过三只猫， 最后却不是死了就是丢了， 他也很难过。 今天我 们 就来学习郑振铎的猫 。同学们先默读PPT 上的作者简介，再默读课文，看看课文应该怎 么分段？（出示PPT：郑振铎简介） 学生开始默读，5 分钟后， 陈老师请同学齐读词语， 并解释了生字难词， 再请同学分段， 然后陈老师带领学生，用问答方式，按照课后练习提供的表格，依次讲解了三只猫的来历， 作者分别如何对待它们， 它们死了或丢了后作者心情怎样等内容。 最后， 陈老师教育同学们 要学习作者善于反思自己的行为，爱护小动物。 2.刘老师在教学过程中发现， 学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。 早些年的 中学生喜欢颠来倒去地背古诗词， 许多学生的书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗 句。 而现在， 诗句大多被流行歌曲的歌词取代了。 学生背诵古诗词往往只是为了应付检查和 考试。 有时， 在课堂上听完声情并茂的古诗词配乐朗诵后， 学生还是一脸冷漠。 有个学生 在 周记中这样对老师说： “说句您不要生气的话，我总觉得最近的语文课您上得太乏味，总想 打瞌睡。 同学们有很多没有您那样喜欢李白， 也难达到您的欣赏水平。 虽说语文课上您也让 我们敞开心扉畅所欲言， 可让我们说什么呢？您不觉得那离我们太遥远了吗？” 刘老师心中 塞满了无助与无奈。你有什么好办 法能够帮帮 刘 老 师 第- 2 - 页，共- 3 - 页 三、教学设 计题（80 分，第一小 题30 分， 第二小题 50 分） 1.片段设计：为下面这首诗设计一个有助于学生品味语言、理解情感的诵读活动。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽; 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。第- 3 - 页，共- 3 - 页 2.全案设计 醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也。 其西南诸峰， 林壑尤美， 望之蔚然而深秀者， 琅琊也。 山行六七里， 渐闻 水声潺潺而泻出于两峰之间者， 酿泉也。 峰回路转， 有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。 作 亭 者谁？山之僧智仙也。 名之者谁？太守自谓也。 太守与客来饮于此， 饮少辄醉， 而年又最高 ， 故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开， 云归而岩穴暝， 晦明变化者， 山间之朝暮也。 野芳发而幽香， 佳 木 秀而繁阴， 风霜高洁， 水落而石出者， 山间之四时也。 朝而往， 暮而归， 四时之景不同， 而 乐亦无穷也。 至于负者歌于途， 行者休于树， 前者呼， 后者应， 伛偻提携， 往来而不绝者， 滁人游也。 临溪而渔， 溪深而鱼肥。 酿泉为酒， 泉香而酒洌； 山肴野蔌， 杂然而前陈者， 太守宴也。 宴 酣之乐， 非丝非竹， 射者中， 弈者胜， 觥筹交错， 起坐而喧哗者， 众宾欢也。 苍颜白发， 颓 然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山， 人影散乱， 太守归而宾客从也。 树林阴翳， 鸣声上下， 游人去而禽鸟 乐 也。 然而禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐； 人知从太守游而乐， 而不知太守之乐其乐也。 醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也