1 青岛大学 2015 年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 3 3 3 科目名称 ： 教育综合 （共 3 页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、选择题（每小题 1 分，共计 15 分） 1 1806 年，德国赫尔巴特（ J F Herbart）出版的（ ）一书被誉为教育学独立的标志。 A教育学 B新教育大纲 C论演说家的教育 D普通教育学 2从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ ） A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 3. 涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（ ） A教育具有社会性 B教育是社会复制的工具 C教育要促进人的个性化 D儿童对成人施加的影响不是教育 4. 某班教师为了激发和保持 学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）。 A既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D既有正向显性功能，又有负向隐性功能 5. 制度化教育的核心标志是（ ）。 A 文字的产生 B. 脑力和体力劳动分工 C. 阶级社会产生 D.学校的出现 2 6. 学生是人，是教育的对象，因而他们 ( )。 A消极被动地接受教育 B对外界的教育影响有选择性 C毫无顾及地接受教育 D被动地接受教育 7 从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ ） A国家课程 B地方课程 C校本课程 D综合课程 8教育过程中最重要的人际关系是：（ ） A同学关系 B师生关系 C学校与家庭 D同事关系 9.教育上的“拔苗助长”违背了 人的身心发展的（ ）规律。 A互补性 B阶段性 C顺序性 D个别差异性 10.教师的劳动对象 学生 经常处于变化之中，同时教师在教育教 学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件，这说明教师劳动具有（ ）特点 A创造性 B示范性 C复杂性 D专业性 11.程序性知识特有的表征方式是 ( ) A命题 B.命题网络 C. 产生式 D.表象 12.思维具有可逆性是哪个 阶段的成就 （ ） A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 13.最具有动机价值的归因模式是（ ） A.归因于能力 B.归因于努力 C.归因于任务性质 D.归因于运气 14.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生的观念的数量，表示 的是创造性的（ ） A.流畅性 B.变通性 C.独特性 D.综合性 15.时间管理策略属于学习策略中的（ ） A.认知策略 B.元认知策略 C.努力管理策 略 D.资源管理策略 二、简答题（每小题 9 分，共计 45 分） 1.简述教育基本要素及其相互关系。 2.简述教育目的的主要价值取向。 3.简述教学的启发性原则及其要求。 4.埃里克森提出的个体心理社会发展要经历哪几个阶段，及每个阶段要解决的问题？ 3 5.简述加德纳多元智力理论的观点。 三、论述题（每小题 20 分，共计 40 分） 1.论述教育与文化之间的关系。 2.论述建构主义学习理论的基本观点及其在学习和教学中的应用。 四、案例分析题（每小题 25 分，共计 50 分） 1.案例一： 几个学生趴在池塘边的草地上，正观察着 什么，并叽叽喳喳说个不停，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “看小蝌蚪在玩游戏呢。”学生头也不抬头，随口而答。 “胡说，蝌蚪会玩什么游戏！”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生顿时停止了观察，慌忙站了起来，一个个小脑袋耷拉下来，怯怯地看着老师，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又没来看，怎么知道蝌蚪不会玩游戏？” （ 1）请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 （ 2）如果你是教师，遇到这样的情况会怎样做？ 2.案例二： 在学校教育中 ，有的教师认为，如果学生得到了好的学习成绩，受到了老师和家长的赞扬，获得了奖励，学生就会有较强的学习的动机；如果没有得到好分数或者赞扬，就会缺乏学习的动机。对于那些不好好学习的学生，需要对他们进行批评教育。 （ 1）此种看法反映了哪一种动机理论？简述其理论观点。 （ 2）请分析此动机理论应用于教学实践中的效果。 （ 3）结合理论和实际谈一谈如何有效激发和培养学生的学习动机。