附件 2 045114 现代教育技术学科简介第一部分 学科专业介绍海南师范大学教育技术系 “教育技术学”专业创办于 1998 年，1999 年开始本科招生，2011 年获得教育技术学学术硕士（教育学为一级学科）招生资格，2014 年获得教育专业硕士招生资格，是目前海南省唯一具有本科和硕士招生资格的单位。本专业拥有一支专业水平较高的师资队伍，现有教师 10 人，其中高级职称教师 8 人；具有博士学位的教师 1 人、硕士学位的教师 9 人。本专业教师教学科研成果显著。如曾获国家级教学成果二等奖、海南省教学成果一等奖2 项；海南省科技进步奖 3 项、海南省高校优秀科研成果奖 3 项；海南省级以上课题 20 多项；出版学术专著 7 部。教育技术专业在人才培养过程中，十分注重学生实践能力的培养。改变“以课程实验为主”的传统实验教学模式，构建多元化、系统化的实践教学体系，实施“四年一体”工程，构建第二课堂实践，开辟校外实习实践基地，系统培养学生的创新精神、创新意识和综合实践能力。随着教育信息化的进一步深入，尤其是信息化教学资源（如 MOOC、视频公开课、资源共享课、微课程等）备受重视且需大量设计开发与应用，社会需要大量的、高水平的教育技术学专业人才。第二部分 研究方向介绍1.教育技术学理论。本方向主要研究教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；技术、教育与社会的辩证关系及教育技术哲学思考；教育技术学发展史与学科发展趋势；信息技术对教育发展的革命性影响；技术引发学习方式变化与教学模式创新研究等。2.远程教育的理论与实践。本方向主要研究现代远程教育的过程、模式、支持服务及管理与评价等基本问题，探索新理念、理论指导下的满足学习对象需求的“资源设计与开发、系统设计与集成、项目规划与指导”等策略和方法。3.教育信息资源设计与开发。本方向主要研究信息化（多媒体及网络环境下）教育教学资源的设计方法，研究信息化教育教学资源的相关技术规范、标准和有关开发技术，研究信息化环境下教育教学资源的应用方法与策略，促进信息技术与教育教学的深度融合。4.信息技术教育。本方向主要研究信息技术与学科教学整合的理论、模式、方法、策略、评价等问题；课程开发的理论与方法；研究教育信息的采集、分析与处理的理论模型、策略和方法；探索信息技术提升教学质量的方法和途径。第三部分 培养目标本专业培养坚持党的四项基本原则，德、智、体全面发展，自觉地为社会主义现代化建设服务，具有创新精神和实践能力的专业人员。能掌握和应用教育技术学的理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作；能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识，成为教育技术领域中的专门人才。本专业毕业生可在各级各类学校从事信息技术及计算机课程教学；在教育技术中心、网络和远程教育机构从事信息化管理、数字化教育资源开发与管理等；在电视台等文化和传媒机构从事摄影、摄像及电视节目编导与制作；在 IT领域从事软件开发、网页设计与制作；在企事业单位人力资源部门从事人才培训、人力资源管理等工作。