浙 江 理 工 大 学 2018 年硕士研究 生招生考试初试 试题 考 试科目：心 理学专业综合 代码：347 （请考 生在答题纸上答题 ，在此试题纸上答 题无效） 一. 单项选 择题(65 小题, 每小 题2 分, 共130 分) 1. 对人体 生理 功能 及心 理状 态的周 期性 变化 起关 键作 用的是 （ ） A.上 丘脑 B.视交 叉上 核 C.外侧 膝状 体 D. 内侧 膝状 体 2. 短时记 忆双 重模 型实 验中 ，如果 任务 情境 强调 正确 率，那 么高 标准 和低 标准 会怎么 变化 （ ） A.高标准 降低 ，低 标准 升高 B. 高 标准 和低标 准 同时 升高 C.高 标准 升高 ，低 标准 降低 D. 高 标准 和低标 准 同时 降低 3. 如果让 团队 成员 自评 各自 贡献的 比例 ，将 所有 成员 自评的 比例 相加 ，往往 发现 和 大于 100% 。 这种现 象的 成因 是( ) A.调 整性 启发 法 B. 可 得性 启发法 C.代 表性 启发 法 D. 参 照点 启发 法 4. 部分老 年人 对于 刚刚 发生 的事情 却转 眼即 忘 ， 这可能 是 哪部 分脑 结构 功能 衰退 的 表现 （ ） A. 海马 B. 杏仁 核 C. 丘脑 D. 下丘 脑 5. 以下属 于认 知心 理学 诞生 的历史 原因 的内 部原 因的 是（ ） A.“老 三论 ”的 出现 B. 乔姆 斯基 语言学 理论 的提 出 C.行 为主 义的 失败 D. 计算 机科 学（图 灵机 ） 6. 心理学 的目 标应 该是 促进 个体的 发展 ， 社 会的 繁荣 和幸福 ， 并预 防问 题的 产生 ， 这一 观点 应 是哪一 流派 的观 点（ ） A. 人本 主义 B. 精神分 析 C. 机能 主义 D. 积极 心理 学 7. 初级运 动区 主要是 （ ） A.中央 前回 B. 中央 后回 C.颞横 回 D.左侧 额下 回 8. 马赫带 现象 是（ ）的 一 种体现 A.视觉 对比 B. 视觉 后像 C. 视觉 适应 D.侧抑 制 第 1 页 ，共 10 页 9. 在对彩 色图 片的 识别 过程 中，起 主要 作用 的是 （ ） A.视杆 细胞 B. 视锥 细胞 C.水平 细胞 D.节细 胞 10. 视觉系 统可 以粗 略地 分为“where”和 “what ”系 统 ，其中 where 系 统主 要负责 处 理空 间和 位置信 息， 其涉 及的 通路 主要是 （ ） A.从 枕叶 到颞 下回 B.从枕叶 到顶 叶 C. 从枕叶 到 额叶 D.从 丘脑 到枕叶 11. 关于梦 游， 下列 说法 正确的 是 （ ） A.有 记忆 无肌 张力 B. 无记忆 有肌 张力 C.发生 在做 梦阶 段 D. 发 生在 慢波 二期 12. 以下哪 一现 象无法 说 明自 动化加 工对 控制 加工 可能 存在的 干扰 ？（ ） A.stroop 效应 B. 会骑 自行 车的 人初 次骑三 轮车 C.日常 生活 中习 惯性 的错误 D. 边走 路边 手机 通话 13. 一个视 觉刺 激是 清楚 还是 模糊会 影响 人们 知觉 的效 果，这 里所 影响 的的 主要 是（ ）。 A.自下 而上 加工 B. 自 上而下 加工 C. 自 动加工 D.控制 加工 14. Kahneman 认为 决定 注意 的 关键因 素是 所谓 资源 的分 配方案 （分 配策 略） ，分 配 策略不 受下 列 哪个因 素的 控制 。 （ ） A.对能 量需 求的 评价 B. 当 前唤 醒的 心理 能量 C.长期 倾向 D. 短 时记 忆的 容量 15. 在判断 的时 间的 精确 性方 面， 以下 哪种 感觉 通道 精确 性 最高 ？（ ） A.视觉 B. 听觉 C.触觉 D. 嗅觉 16. 对于“ 两小 儿辩 日” 中的 错觉现 象， 较为 接近 的理 论解释 是（ ） A. 眼 动说 B. 移 情说 C. 透 视说 D. 常性 误 用说 17. 对于维 持大 脑的 一般 性的 兴奋水 平和 觉醒 水平 具有 重要意 义的 脑结 构是 （ ） A.前 额叶 B. 脑干 网 状结构 C. 边缘 系统 D. 松果 体 18. 个别物 体失 认症 的病 人能 看出物 体的 形状 、 大 小、 颜色等 ， 但 却无 法认 出是 什么东 西， 这是 他（ ） 部分 出现 障碍 A 感觉 B.知觉 C. 注意 D.记忆 第 2 页 ，共 10 页 19. 关于内 隐记 忆和 外显 记忆 的分离 效应 ，下 列说 法中 不正确 的是 （ ） A.加工 深度 影响 外显 记忆 而不影 响内 隐记 忆 B.学 习与 测验 之间 的 时间 间隔影 响外 显记 忆而 不影 响内隐 记忆 C.记忆 负荷 量影 响外 显记 忆而不 影响 内隐 记忆 D.学习 与测 验感 觉通 道的 改变影 响外 显记 忆而 不影 响内隐 记忆 20. 通常情 况下 ，医 生所 写的 处方字 体难 以识 别， 这应 属于 （ ） A.自 动化 加工 B. 控制性 加 工 C. 材 料限 制过程 D. 资源 限制 过程 21. 特 定 条件 下人 一般 不对 三段 论 进行 逻辑 分析， 普通人 的 推理 与逻 辑似 乎没 有什 么 关系， 而与 思维定 势或 启发 式策 略相 关，这 一观 点是 属于 （ ） A.气氛 效应 理论 B.换位 理论 C.心 理模型 理论 D. 匹 配说 22. “心理 旋转 ”现 象表 明了 表象具 有（ ） A.直 观形 象性 B.概括性 C. 可 操作性 D. 感觉 通道 特异性 23. 野人与 传教 士过 河问 题 （ 或农夫 带鸡 狗米 过河 问题 ） 的解 决过 程中， 所用 的策 略是 （ ） A 手段-目的 分析 B. 简化 计划 C. 爬 山法 D. 逆向 分析 24. 以下哪 一脑 区受 损会 引发 接受性 失语 症 A 布洛 卡区 B. 威尔尼 克区 C. 角回 D. 梭 状回 25. 对于 “ 麻雀 是鸟” 和 “ 火鸡是 鸟” 的判 断， 前 者会 快于后 者， 难以 对此 作出 解释的 模 型是 （ ） A.层次 网络 模型 B.激活 扩散 模型 C.集 理论 模型 D. 特征 比较 模型 26. 记忆的 状态 依存 性可 以解 释情绪 的（ ） A 信号 功能 B. 适应功 能 C. 动机 功能 D. 组织 功能 27. “情人 眼里 出西 施” ，其 实 质主要 是一 种（ ） A 认知 失调 B. 归因 C. 社会 助长 D.利他 行为 28. 人类智 力中 ，主 要受 先天 禀赋的 影响 ，在 特定 年龄 之后将 随年 龄增 长而 降低 的是( ) A.液态 智力 B.正态 智力 C. 晶态智 力 D.偏态 智力 29. 多元智 力理 论主 要是 由（ ）所 提出 A. Guilford B.Spearman C.Gardner D.Sternberg 第 3 页 ，共 10 页 30. 最强 大脑 中 各选 手表 现间的 差异 ，更 多地 体现 出的是 （ ） A.能 力发 展水 平的 差异 B.能 力表 现早 晚的 差异 C.能 力结 构的 差异 D. 能 力的 性别 差异 31. 高级神 经活 动过 程强 、平衡 、不 灵活 所对 应的 气质 类型应 该是 （ ） A.胆 汁质 B. 多 血质 C. 粘液 质 D. 抑 郁质 32. 隐蔽图 形或 镶嵌 图形 测验 主要测 量的 是 （ ） A.场独 立性-场依 存性 B.冲 动性- 沉 思性 C. 同时 性- 继 时性 D. 内 倾性-外倾 性 33. 以下测 验属 于投 射测 验的 是（ ） A.TAT B.MMPI C.16PF D. CPI 34. 16PF 量 表编 制的 理论 基础是 （ ） A 弗洛 伊德 人格 理论 B.荣 格内 外倾 理论 C 人格特 质论 D. 大五 人 格理论 35. 一般来 说， 人格 测验 对于 表面效 度的 要求 是（ ） A无 要求 B. 低 C. 中 D. 高 36. 由于测 量工 具本 身问 题导 致心理 测验 中出 现的 误差 应属于 （ ） A.抽样 误差 B. 系统 误差 C. 测 量误差 D. 理论 误差 37. 在 一个 3×3 的 实验 设计 中，存 在的 交互 作用 有（ ） A1个 B 3个 C6个 D9 个 38. 在重复 测量 的方 差分 析中 ，如果 各组 均值 不变 ，被 试间差 异增 大， 那么 （ ） AF 值会 变小 BF 值保持 不变 C 组 间 方差会 变小 D 误 差 方差会 变小 39. 已知X 和Y 的相 关 系数 r1 是 0.46，在 0.05 水 平上 显著，A 与 B 的相 关系 数 r2 是 0.27 ，在 0.05 水 平上 不显 著， 那么（ ） A. r1 与r2 在0.05水平 上差异 显 著 B. r1 与r2在 统计 上肯 定有 差异 显著 C. r1 与r2 在 统计 上不 存在差 异 显著 D. 无法推 知r1 与r2 在统 计上 差异 是否显 著 40. 研 究 人员 要检验 20 对 分开抚 养 的同 卵双 生子在 15 岁 时智力 测验 分数 的差 异， 最恰当 的检 验 方法是 （ ） A.两相 关样 本的t检验 B.两独 立样 本的t 检验 C.样本 与总 体均 数的t检验 D.x²检 验 第 4 页 ，共 10 页 41. 一 组 服从 正态 分布 的分 数， 平均 数是 27 ， 方差是 9 。 将这 组数 据转 化为 Z 分数 后，Z 分 数的 标准差 为（ ） A0 B 1 C 3 D9 42. 心理学 实验 对额 外变 量的 控制技 术中 ，把 额外 变量 从实验 中排 除出 去的 方法 是（ ）。 A. 排 除法 B. 恒定 法 C. 匹配 法 D. 随 机化 和平 衡法 43. 第一 位用 实验 法研 究人 类 高级心 理现 象的 学者 是： （ ） A. 冯特 B. 艾 宾法斯 C. 铁 钦纳 D. 巴甫洛 夫 44. 一项实 验拟 考察 个体 对消 极词作 出语 义判 断的 速度 是否快 于中 性词 ， 在这 项 实验中 ， 词汇 的 类型是 （ ）。 A. 控制 变量 B. 因变 量 C. 自 变量 D. 无关 变量 45. 在“临 床抑 郁症 患者 与正 常人的 未来 想象 比较 研究 ”文中 ，因 变量 显然 是指 ： （ ） A. 临床 抑郁 症患 者 B. 正常 人 C. 未 来想象 D. 临床 抑郁症 患 者与 正常 人 46. 哈特及 其同 事（Hart et al., 1964） 对幼 儿园 一位 过分能 哭的 4 岁 孩子 比尔进 行 了研 究， 而实验 中一 个很 棘手 的问 题就是 对因 变量哭作出 准 确的 测量 ，你 觉得 下面 哪 项是 “哭” 的合适 的操 作定 义。 （ ） A. 哭的 声音 很大 B. 哭的 时间 很长 C. 哭的 声音 大到 50 英尺以 外可 以听 见， 且持 续时间 在 5s 以上 D. 哭的 时候 无法 安抚 47. （ ） 的工作 原理是 ：大脑 工作时 所形成 的电流 ，在 头颅外 表产生 感应磁 场， 通过捕 捉这 些极微 弱的 磁信 号， 便可 反映大 脑内 部的神 经活 动。 A. 脑电 （Electroencephalograph, EEG） B. 正电 子放 射层 扫描术 （Positron Emission Tomograph, PET ） C. 功能 性核 磁共 振成像 技 术（Functional Magnetic Resonance Imaging, FMRI ） D. 脑磁 图（Magnetoencephalography, MEG） 48. 唐德斯 减数 法（Donders subtractive method）反 应时 实 验中 包括 A 、B 、C 三种 反 应， 其中 C 反应是 指（ ）。 A. 简单 反应 B. 选择 反应 C. 基线 反应 D. 辨别 反应 第 5 页 ，共 10 页 49. 下列属 于反 应时 的是 （ ）。 A. 在听 到一 个英 文单词 460ms 后， 小丽 判断 出该 词 汇的 类别 B. 乌鸦 在半 天后 学会了 如 何从 瓶子 中喝 水 C. 小华 只用 了两 个小时 就 学会 了骑 单车 D. 小明 可以 做曲 臂悬垂 3 分钟 50. 在 注意实 验中 ， （ ） 的基本 原理是 ，要求 被试寻 找一 个或多 个混杂 在非目 标刺 激中的 目标 刺激， 实验 时这 些刺 激可 以同时 出现 ，也 可以 相继 呈现。 A. 提示 范式 B. 搜索范 式 C. 过滤 范式 D. 双 任务 范式 51. 在感觉 阈限 测定 中， 呈现 一个标 准刺 激， 令被 试再 造、 复 制或 调节 一个 比较 刺激， 使它 与标 准刺激 相等 ，这 种方 法是 （ ）。 A. 恒定 刺激 法 B. 平均差 误法 C. 最 小变化 法 D. 系 列探 索法 52. 在信号 检测 实验 中， 如果 某被试 的击 中率 和虚 报率 的 O 值 分别是 0.3368 和 0.1192 ，则 该被 试的 值约 为（ ）。 A 0.35 B0.46 C2.82 D0.04 53. 在一次 司法 审判 中， 将一 名无辜 者判 定为 有罪 ，这 在信号 检测 论中 被称 作（ ） A. 击中 B. 漏报 C. 虚报 D. 正确 拒绝 54. （ ） 是内 隐学 习最 早和 最重要 的研 究范 式。 A. 信号 检测 范式 B. 人工 语法 范式 C. 序列学 习范 式 D. 复杂 系 统控制 范式 55. 尝试错 误说 和顿 悟理 论的 争论属 于（ ）的 研究 范畴 。 A. 记忆 B. 语言 C. 情绪 D. 问题解 决 56. 一般把 从婴 儿出 生到 第一 个具有 真正 意义 的词 产生 之前的 这一 时期 （012 个 月 ）划 为（ ）。 A. 前 语言 阶段 B. 语言 产生 阶段 C. 语 言理解 阶段 D. 语法 获 得阶段 57. 根据皮 亚杰 的认 知发 展阶 段理论 可知 ，青 少年 的思 维正处 于（ ）。 A. 感知 运动 阶段 B. 前运 算 阶段 C. 形 式运 算阶段 D. 具体 运算 阶段 第 6 页 ，共 10 页 58. 下面（ ）项 不是 成年 晚 期情绪 情感 的一 般特 点。 A. 情感 体验 深刻 而持久 B. 各种 “丧 失” 是情绪 体 验的 最重 要的 激发 事件 C. 比较 容易 产生 抑郁感 、 孤独 感、 衰老 感和 自卑 感 D. 比较 容易 产生 积极的 情 绪情 感 59. 提出“ 最近 发展 区”（ Zone of Proximal Development, ZPD ）的 学者 是（ ）。 A. 皮亚 杰（J. Piaget） B. 维 果茨 基（Lev S. Vygotsky） C. 埃里 克森 （E.H.Erikson） D. 加德 纳（H. Gardner ） 60. 美国心 理学 家赫 尔曼.威特金 （Herman Witkin ）提 出 的认知 风格 是（ ）。 A. 反思 型与 冲动 型 B. 整 体性 与系 列性 C. 场依 存性 和场 独立性 D. 深 层加 工和 表层加 工 61. （ ）是 建立 在有 感染 力 的真实 事件 或真 实问 题基 础上的 教学 。 A. 支架 式教 学 B. 探索 学习 C. 合作学 习 D. 抛 锚式 教学 62. 根 据耶克 斯- 多德森 定律，当 学生从 事比较 容易 的学习 活动时 ，教师 应该 使其心 理唤起 水平 保持在 （ ）。 A. 较低 的水 平 B. 较高 的水 平 C. 非常低 的水 平 D. 中 等水平 63. “让 学生 考查 北方 城市 的 污染状 况并 撰写 论文 ”属 于（ ）。 A. 特 殊性 问题 B. 结构 良好 问题 C. 结构不良 问题 D. 单学 科 问题 64. 下面哪 种情 况发 生了 学习 ？（ ） A. 小李 从亮 处走 进暗室 ， 视力 显著 提高 B. 小李 被老 师批 评后 情绪 变 得低落 C. 狗熊 模仿 训练 员骑自 行 车 D. 小 张熬 夜后 注意 力显 著下降 65. 命题和 命题 网络 是（ ）的 主 要表 征方 式。 A. 显性 知识 B. 隐形 知识 C. 程序性 知 识 D. 陈 述性 知识 第 7 页 ，共 10 页 二. 多项选 择题(10 小题, 每小 题3 分, 共30 分) 1. 脑干包 括（ ） A.间脑 B. 延脑 C.桥脑 D. 中脑 2. 下列选 项中 ，影 响非 随意 注意的 因素 有（ ） A 刺 激物 的新 颖性 B刺 激物 的强 度 C 刺激 物的 运动 变化 D对 注意 任务 的依从 性 3. 以下属 于衡 量项 目鉴 别力 的估计 方法 或指 标的 有( ) A 项目 鉴别 指数 B. 项目 难度 C方 差法 D. 项 目与 总分相 关 4. 关于单 侧检 验和 双侧 检验 ，以下 说法 错误 的是 （ ） A单 侧检 验显 著， 双侧 检 验就一 定显 著 B. 双侧 检验 显著 ，单 侧检验 就 一定 显著 C两 者只 是基 于研 究假 设 不同， 检验 结果 并无 差别 D.单侧 检验 与双 侧检 验结 果并无 联系 5. 信度主 要包 括( ) A内 在一 致性 信度 B. 复本 信度 C 重测 信度 D. 评 分者 信度 6. Baddeley 工作 记忆 的理 论 模型组 成部 分包 括： （ ） A.中央 执行 系统 B. 视 觉空间 模板 C. 情 景缓冲 器 D.语音 环路 7. 下面哪 些是 影响 实验 外部效 度 的因 素（ ） A. 生长 和成 熟 B. 被试 者的选择偏 好 C. 被试 者样 本缺 乏代表 性 D. 测量 工具 的局限 性 8. 幼儿思 维的 主要 特点 是（ ）。 A. 思维 的具 体形 象性是 主 要特 点 B. 思 维的 抽象逻 辑性 开始 萌芽 C. 思维 的抽 象逻 辑性 是主要 特 点 D. 言语 在幼 儿思 维 发展 中的 作用 日益 增强 第 8 页 ，共 10 页 9. 智力的 三元 理论 认为 ，人 的智力 是由 （ ）三 种相互 独 立的 能力 组成 的。 A. 分析 性能 力 B. 创 造性 能力 C. 应 用性能 力 D. 观 察性 能力 10. 人们基 于某 种情 境的 知觉 而形成 的期 望或 预言 ，会 使该情 境产 生适 应这 一期 望或预 言的 效 应，下 列（ ） 项属 于这类 效 应。 A. 聚光 灯效 应 B. 教师期 望 效应 C. 罗森 塔尔 效应 D. 皮 格马 利翁 效应 三. 简答题(5 小题, 每小 题 10 分, 共50 分) 1. 请 简述 I 型错误 和 II 型错误之间 的关 系。 2. 某测验 量表 施测 结果 与员 工实际 表现 如表 所示 ，请 问该量 表预 测效 度如 何？ 量表得分 高 低 实际表现 （效标） 高 45 5 低 15 75 3. 试述编 制心 理测 验的 一般 程序。 4. 哪种注 意模 型能 够较 好地 解释“ 鸡尾 酒会 效应 ”？ 试做出 解释 说明 。 5. 简述韦 纳（B. Weiner ）的 归因理 论 四. 综合题(3 小题, 每小 题 30 分, 共90 分) 1. 试对比 分析 艾宾 浩斯 与巴 特利特 （Bartlett）两 者的 记 忆研 究。 2. 在 婴 儿和 主要 抚养 者的 最多 、 最 广泛 的相 互接 触中， 在同 母亲 的最 亲近、 最密 切 的感 情交 流 中 ， 婴 儿与 母亲 之间 逐渐简 历 起一 种特 殊的 社会 性情 感 联结， 即对 母亲 产生依 恋。 依恋 对婴 儿整个 心理 发展 具有 重要 作用。 请 介绍 婴儿 依恋 的表现 、 发展 阶段 和类 型。 第 9 页 ，共 10 页 3. 随着社 会形 态和 生活 方式 的改变 ， 社 交障碍 越来 越 成为一 个普 遍问 题。 社 交 障碍者 通常 过早 离开学 校 ， 工 作困 难， 导 致单身 或离 婚率 增加 ， 经 常伴随 其他 精神 疾病 ， 增 大了自 杀或 意外 死亡的 风险 。 因而 ， 探 索社 交障碍 的核 心缺 陷并 寻找 有效的 矫治 方案 已经 成了 迫切需 要解 决 的问题 。 在社 会交 往中 ， 面部表 情能 够传 递非 常重 要的信 息 。 社 交能 力强 的 人往往 非常 善于 利用面 部表 情这 种重 要的 社会化 信息 ， 而社 交障 碍 者往往 存在 面部 表情 的识 别缺陷 。 这 意味 着，面 部表 情识 别的 异常 可能是 社交 障碍 者的 核心 缺陷。 依 据上 述分 析， 有研 究者希 望考 察社 交焦 虑症 对基本 面部 表情 的识 别是 否存在 障碍 。 请 介绍 基本 面部 表情 及其特 点； 介绍几 种研 究 基本面 部表 情的 方法； 针 对上述 研究 目的 提出具 体的 实验 设计 ， 对实 验 设计 的类 型、 变 量等进行介 绍 ； 对预 期的 实验数 据 给出 具体 统 计分析 方法 ，并 总结 可能 的研究 结果 。 第 10 页 ，共 10 页