2019 年全国硕士研究生入学考试湖北师范大学自主命题考试科目考试大纲（科目名称：教育学基础理论综合 科目代码：725）第一部分：教育学原理一、考查目标 1.要求系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本方法、基本理论和现代教育观念。2.要求能够运用所学的教育学原理基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育理论问题与教育实践问题。3.要求理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 300 分（教育学原理 150 分、教育心理学 150 分），考试时间为 180 分钟。 （二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（3）试卷题型结构1.名词解释：5 小题，每小题 6 分，共 30 分；2.简答题：4 小题，每小题 10 分，共 40 分；3.辨析题：2 小题，每小题 15 分，共 30 分；4.论述题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分； （四）主要参考书目 1.教育学，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，20092.教育概论，叶澜主编，人民教育出版社，2006三、考查范围 （一）教育学概述1.教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。2.教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。（二）教育的概念1.教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。2.教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。3.教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。4.教育概念的界定广义教育；狭义教育。（三）教育与人的发展1.人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。2.影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。3.教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。（四）教育与社会发展1.教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。2.教育的社会功能（五）教育目的1.教育目的概述教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。2.教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；3.我国的教育目的我国教育目的（六）教育制度1.教育制度概述教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。2.现代学校教育制度学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。3.我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的改革。（七）课程1.课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；主要课程理论流派及其主张2.课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。3.课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。（八）教学（上）1.教学概述教学的概念；教学的意义和任务。2.教学过程3.教学原则的涵义和要求科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。（九）教学（下）1.教学方法概述教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。2.中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。3.教学组织形式个别教学制；班级上课制；分组教学制；教学工作的基本环节。4.教学评价教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类；教学评价的原则与方法；学生学业成绩的评价；（十）德育1.德育概述德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。2.德育过程德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。3.德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。4.德育途径与方法思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。（十一）班主任1.班主任工作概述班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。2.班集体的培养班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法3.班主任工作的内容和方法了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。（十二）教师1.教师劳动的特点、价值与角色扮演教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性；教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。2.教师的权利与义务3.教师职业的角色扮演4.教师的素养5.教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。（十三）学校管理1.学校管理概述学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。2.学校管理的目标与过程学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。3.学校管理的内容和要求教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。4.学校管理的发展趋势学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。 第二部分：教育心理学一、考查目标 1.了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示和应用价值。2.运用教育心理学的基本原理和主要理论，分析、说明和解释相关教育现象，解决相关教育教学的实际问题，指导教育教学实践。二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 300 分,其中教育学原理 150 分，教育心理学 150 分；考试时间为 180 分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷题型结构1.名词解释：5 小题，每小题 6 分，共 30 分；2.简答题：4 小题，每小题 10 分，共 40 分；3.辨析题：2 小题，每小题 15 分，共 30 分；4.论述题：2 小题，每小题 25 分，共 50 分； （四）主要参考书目 1.当代教育心理学 （第二版） ，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2007 年 4 月。2. 教育心理学 ，张大均主编，人民教育出版社出版，2005 年 10 月。三、考查范围 （一）教育心理学概述1.教育心理学的研究对象与任务教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务。2.教育心理学的历史发展与研究趋势教育心理学的起源；发展过程；研究趋势（二）学生心理1.心理发展及其规律心理发展的内涵；学生认知发展的一般规律；学生人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。2.认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系；维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系；认知发展理论的教育启示。3.人格发展理论与教育埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。4.社会性发展与教育社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。