2018杭州师范大学硕士研究生考研真题844中学生物学教学论.pdf
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 1 页 )杭州师范大学2018年招收攻读硕士研究生入学考试题考 试 科 目 代 码 : 844考 试 科 目 名 称 : 中 学 生 物 学 教 学 论说 明 : 考 生 答 题 时 一 律 写 在 答 题 纸 上 , 否 则 漏 批 责 任 自 负 。一 、 普 通 生 物 学 素 养 测 试 题 ( 30分 )1.右 图 为 不 同 培 养 阶 段 酵 母 菌 种 群 数 量 、 葡 萄 糖 浓 度 和 乙 醇 浓 度 的 变 化 曲 线 , 请 回 答 下 列 问 题 :( 10 分 )( 1 ) 曲 线 AB 段 酵 母 菌 呼 吸 发 生 的 场 所是 ; 曲 线 BC 段 酵 母 菌 呼 吸 的 方 式是 。( 2) 酵 母 菌 种 群 数 量 从 C 点 开 始 下 降 的 主 要 原 因 除 葡萄 糖 大 量 消 耗 外 , 还 有 、。( 3) 在 T1T2时 段 , 单 位 时 间 内 酵 母 菌 消 耗 葡 萄 糖 量迅 速 增 加 的 主 要 原 因 有 、 、。(4)某 同 学 在 T3 时 取 样 , 统 计 的 酵 母 菌 种 群 数 量 明 显 高 于 D 点 对 应 的 数 量 , 原 因 可 能有 、 、 和 用 血 球 计 算 板 计 数 时 出 现 错 误 等 。2 池 塘 养 殖 普 遍 存 在 由 于 饵 料 、 鱼 类 排 泄 物 、 换 水 不 及 时 等 引 起 的 水 体 污 染 现 象 , 研 究 者 设 计了 一 种 循 环 水 池 塘 养 殖 系 统 ( 如 下 图 ) 。 请 回 答 下 列 问 题 : ( 10 分 ) 乙 醇酵 母 菌葡 萄 糖 CBA DT1 T2 T3 时 间 ( h)杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 2 页 )( 1) 与 自 然 池 塘 相 比 , 人 工 养 殖 池 塘 生 态 系 统 恢 复 力 稳 定 性 。 人 工 养 殖 池 塘 水 体的 N、 P 含 量 容 易 升 高 , 会 引 起 水 体 的 富 营 养 化 ; 藻 类 等 浮 游 生 物 大 量 繁 殖 、 加 之 死 亡 后 被 微生 物 分 解 , 引 起 水 体 的 溶 氧 量 下 降 , 造 成 鱼 类 等 死 亡 , 进 一 步 破 坏 了 生 态 系 统 稳 态 , 这 种 调 节方 式 称 为 。( 2) 与 传 统 养 殖 池 塘 相 比 , 该 养 殖 系 统 增 加 的 生 态 工 程 设 施 有 。 可 以 通 过 在 这 些 设施 内 栽 植 水 生 植 物 、 放 养 虑 食 动 物 等 措 施 , 起 到 对 水 体 的 , 有 效 减 少 水 体 中 的 N、 P等 含 量 。( 3) 该 养 殖 系 统 设 计 为 前 一 池 塘 上 层 水 流 入 后 一 池 塘 底 部 , 实 现 水 层 交 换 , 其 目 的有 、 。( 4) 该 养 殖 系 统 中 串 联 的 池 塘 不 宜 过 多 , 因 为 。( 5) 保 持 池 塘 水 体 中 适 当 的 N、 P含 量 是 必 要 的 , 该 养 殖 系 统 可 以 通 过 、 进行 调 控 。3.某 木 本 植 物 种 子 成 熟 后 不 能 萌 发 , 经 过 适 宜 的 预 处 理 可 以 萌 发 。 现 用 甲 、 乙 、 丙 、 丁 四 种 预处 理 方 法 处 理 种 子 , 再 将 处 理 后 的 种 子 分 成 两 组 : 一 组 在 温 度 和 水 分 等 适 宜 的 条 件 下 进 行 萌 发实 验 并 测 定 萌 发 率 , 结 果 见 表 ; 另 一 组 用 于 测 定 A、 B 两 种 激 素 的 含 量 , 结 果 见 图 。 请 回 答 :( 10 分 )预 处 理 方 法 室 温 、 保 湿 ( 甲 ) 4 、 保 湿 ( 乙 ) 4 、 水 浸 种 ( 丙 ) 4 、 干 燥 ( 丁 )种 子 萌 发 实 验 条件 温 度 和 水 分 等 适 宜 条 件种 子 萌 发 率 ( %) 0 100 98 0水 泵补 水排 水 沟 渠生 态 塘 潜 流 湿 地 养 殖 塘 1 养 殖 塘 2 养 殖 塘 3杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 3 页 )( 1) 由 表 可 知 , 有 利 于 该 种 子 萌 发 的 预 处 理 条 件是 和 。( 2) 由 表 和 图 可 知 , 两 种 激 素 中 抑 制 种 子 萌 发 的是 。( 3) 已 知 激 素 A 存 在 于 上 述 木 本 植 物 种 子 的 种 皮中 , 为 了 验 证 激 素 A 对 种 子 萌 发 的 作 用 , 可 用 白菜 种 子 为 材 料 , 以 白 菜 种 子 发 芽 率 为 指 标 进 行 实验 , 请 补 充 完 成 下 列 实 验 步 骤 , 并 预 测 结 果 、 得出 结 论 。实 验 步 骤 :1 剥 离 该 木 本 植 物 种 子 的 种 皮 , 提 取 激 素 A, 并 制 备 成 激 素 A 水 溶 液 。预 测 结 果 :得 出 结 论 :二 、 生 物 学 科 教 学 论 素 养 测 试 题 ( 120分 )1、 新 课 程 改 革 提 出 规 范 教 学 目 标 的 表 述 , 试 以 目 前 基 础 教 育 界 常 用 的 表 述 方 式 举 例 说 明 。( 10分 )2、 普 通 高 中 生 物 课 程 标 准 有 四 个 基 本 理 念 , 其 中 第 四 条 特 别 指 出 “ 加 强 与 现 实 生 活 的 联系 ” , 请 说 明 你 是 如 何 理 解 或 执 行 这 一 理 念 ? ( 10 分 )3、 谈 谈 你 对 生 物 学 学 科 核 心 素 养 的 理 解 。 ( 10 分 )4、 模 拟 上 课 是 目 前 师 范 生 培 养 教 学 技 能 的 主 要 手 段 , 谈 谈 在 模 拟 上 课 时 , 可 能 使 用 到 的 课 堂互 动 方 式 。 ( 20 分 )5、 基 于 问 题 学 习 /研 讨 式 教 学 法 , 即 Problem Based Learning( PBL) , 是 医 学 院 培 养 学 生 最 有效 的 方 法 之 一 。 也 目 前 新 课 程 改 革 倡 导 的 学 习 方 式 之 一 , 谈 谈 你 如 何 在 生 物 课 堂 上 组 织 PBL学 习 ? ( 30 分 )激 素 A 激 素 B0 预 处 理 方 法甲 乙 丙 丁激素含量杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 4 页 )6、 下 列 为 任 老 师 关 于 生 物 变 异 探 究 的 部 分 教 学 设 计 , 请 你 据 此 分 析 , 任 老 师 准 备 采 用 何种 教 学 方 法 开 展 教 学 ? 这 种 教 学 方 法 有 何 特 点 ? 其 过 程 应 该 如 何 设 计 ? 请 结 合 下 文 任 老 师 的具 体 教 学 设 计 进 行 分 析 。 ( 40 分 )教学内容 教 师 的 组 织 与 引 导 学 生活 动 教 学 意 图创设情境 ,引入新课 PPT展 示 抢 盐 的 图 片 , 提 出 问 题 : 日 本 核 泄漏 事 件 为 何 引 发 我 国 盐 荒 ? 吃 碘 盐 真 能 预 防核 辐 射 吗 ? 摄 入 过 多 的 碘 为 何 会 引 起 甲 亢 ?甲 亢 病 人 有 哪 些 症 状 ? 呆 小 症 患 呢 ? 为 什 么会 出 现 这 些 症 状 ? 教 师 根 据 学 生 的 回 答 , 纠正 并 作 适 当 的 补 充 : 碘 片 不 能 随 意 服 用 。 通过 本 节 课 的 学 习 将 更 清 楚 地 知 道 碘 摄 入 过 量会 危 害 身 体 的 原 因 。 思 考 并 回 答 :核 污 染 会 影响 我 国 。 认 为吃 碘 片 和 碘盐 能 防 备 核辐 射 。 自 然 引 出 新 课 。 运 用学 生 敏 感 的 案 例 提出 问 题 , 激 发 学 生 思考 的 兴 趣 , 引 导 学 生联 系 实 际 , 体 验 应 用知 识 解 决 问 题 的 成就 感 。设置任务,重 突破甲状腺激素的作用 PPT展 示 呆 小 症 、 甲 亢 、 大 脖 子 病 的 图片 .指 导 学 生 在 阅 读 思 考 教 材 P36-37“ 甲 状 腺 调 节 发 育 与 代 谢 ” 、 圈 出 甲 状腺 激 素 主 要 作 用 的 基 础 上 , 要 求 学 生 以小 组 合 作 讨 论 形 式 尝 试 解 释 甲 亢 和 呆 小症 的 病 因 。 因 势 利 导 , 作 出 鼓 励 性 评 价和 点 拨 式 修 正 , 并 引 导 学 生 在 书 上 圈 出重 点 语 句 , 补 充 说 明 甲 状 腺 激 素 的 化 学本 质 。 师 生 的 交 流 过 程 中 师 快 速 板 书 甲状 腺 激 素 的 作 用 。 先 个 体 阅 读教 材 约 2 分钟 , 圈 出 要点 , 然 后 小 组讨 论 。 先 后 请三 位 学 生 结合 看 书 及 讨论 情 况 , 用 术语 解 释 甲 亢和 呆 小 症 的病 因 , 本 节 课 的 重 点 是 甲状 腺 激 素 对 发 育 与代 谢 的 调 节 , 教 师 组织 “ 先 学 后 导 ” 加 以突 破 。从 学 生 有 点 熟 悉 的人 类 疾 病 出 发 ,借 助多 媒 体 课 件 , 使 抽 象化 为 具 体 , 用 生 物 学术 语 分 析 病 因 , 先 看书 、 后 讨 论 、 再 汇 报 、纠 正 。 学 生 通 过 议 、说 、 写 、 问 、 答 等 多种 活 动 ,加 深 了 对 甲过渡 除 了 甲 亢 和 呆 小 症 , 与 甲 状 腺 激 素 有 关的 疾 病 还 有 大 脖 子 病 。 谁 能 说 说 此 病 的症 状 ? 甲 状 腺 素 不 足 为 何 就 “ 大 脖 子 ” 思 考杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 5 页 )点突破设置任务,重点突破状 腺 激 素 的 作 用 和甲 状 腺 激 素 分 级 调节 机 制 的 理 解 ,并 体会 激 素 对 维 持 机 体稳 态 的 作 用 。 同 时 ,与 板 书 加 粉 笔 的 教学 资 源 相 整 合 , 突 出重 点 。 利 用 同 伴 影 响法 ,促 进 学 生 跨 越 其最 近 发 展 区 。了 呢 ?突破反馈调节 指 导 学 生 在 阅 读 思 考 P38 小 资 料 第 2-3行 、 P36 表 2-2第 2 行 、 P35表 2-1第 2行 的 基 础 上 , 以 小 组 合 作 形 式 尝 试 解 释大 脖 子 病 的 病 因 。 交 流 与 引 导 ,作 出 鼓 励性 评 价 和 点 拨 式 修 正 , 并 追 问 : 甲 状 腺激 素 少 了 会 促 进 促 甲 状 腺 激 素 释 放 激 素的 释 放 及 促 甲 状 腺 激 素 的 生 成 和 分 泌 ,那 甲 状 腺 激 素 分 泌 过 多 了 呢 ? 机 体 会 有什 么 反 应 ? 人 们 把 这 种 反 应 称 作 负 反 馈调 节 , 同 学 们 认 为 体 内 存 在 这 么 一 种 调节 有 什 么 意 义 呢 ? 个 体 阅 读 与小 组 讨 论 ,一学 生 板 演 , 在老 师 的 指 导下 写 出 激 素调 节 的 模 式 ,并 解 释 大 脖子 病 的 病 因 。其 他 同 学 在课 堂 作 业 本上 完 成 。过渡 在 菜 市 场 上 , 冬 天 买 的 鸡 蛋 比 春 天买 的 要 贵 , 那 是 因 为 春 天 来 了 , 鸡 的 产卵 量 也 增 多 了 。 这 又 是 为 什 么 呢 ? 思 考 创 设 新 的 情 境思维迁移学以致用 提 示 : 同 学 们 先 思 考 下 , 产 卵 与 哪种 激 素 有 关 ? 其 实 , 性 激 素 在 血 液 中 的含 量 也 是 相 对 稳 定 的 , 其 分 泌 活 动 的 调节 一 样 受 到 类 似 于 甲 状 腺 激 素 的 负 反 馈调 节 。 下 面 就 请 同 学 们 依 然 以 小 组 合 作的 形 式 尝 试 建 构 一 个 模 型 , 以 解 释 “ 春天 来 了 , 鸡 的 产 卵 量 增 多 了 ” 这 一 生 命现 象 。 教 师 在 学 生 之 间 巡 视 、 引 导 , 待上 台 学 生 完 成 任 务 后 , 教 师 先 请 学 生 点评 , 然 后 师 再 作 鼓 励 性 评 价 和 点 拨 式 修正 , 强 调 引 起 鸡 产 卵 量 变 化 的 是 日 照 长短 。 追 问 : 性 激 素 还 有 其 他 作 用 吗 ? 举例 说 明 。 师 生 共 同 分 析 太 监 变 音 、 猪 阉割 肥 育 等 例 子 ,说 出 性 激 素 的 其 它 作 用 :一 学 生 上 台板 演 , 请 另 一学 生 点 评 , 其他 学 生 在 作业 本 上 画 框架 图 , 体 验 负反 馈 调 节 模型 的 应 用 , 巩固 所 学 的 知识 。 在 课 本P45圈 出 性 激素 的 主 要 生理 作 用 , 解 释太 监 变 音 、 猪先 给 予 教 学 支 架 , 再组 织 讨 论 。 课 堂 小 组合 作 讨 论 能 大 大 增强 学 生 的 主 动 性 和参 与 度 ,并 能 加 深 印象 , 提 高 学 生 发 现 问题 解 决 问 题 的 能 力 。立 足 会 学 比 学 会 更重 要 , 学 习 过 程 比 学习 结 果 更 重 要 。 在 评价 时 特 别 注 到 情 感态 度 的 评 价 , 对 那 些虽 然 答 不 到 位 但 态度 认 真 、 规 范 、 创 新杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸2018 年 考 试 科 目 代 码 844 考 试 科 目 名 称 中 学 生 物 学 教 学 论 ( 本 考 试 科 目 共 6页 , 第 6 页 )激 发 并 维 持 相 应 的 第 二 性 征 。 补 充 说 明性 激 素 的 化 学 本 质 。 阉 割 肥 育 等例 子 。 的 学 生 给 予 鼓 励 性的 评 价 , 激 起 所 有 学生 的 学 习 愿 望 。归纳提升 以 板 图 形 式 概 括 两 种 三 级 调 节 过 程 中 激素 的 作 用 途 径 及 作 用 的 靶 细 胞 。 全 班 性的 小 检 测 , PPT示 题 目 。 记 笔 记 , 完 成检 测 题 提 升 性 小 结 , 有 画 龙点 精 之 功 效 。问 题 : 任 老 师 是 用 何 种 教 学 方 法 开 展 教 学 的 ? 这 种 教 学 方 法 有 何 特 点 ? 其 过 程 如 何 ? 请 结 合 本案 例 进 行 分 析 。