2019 初试真题回忆 2019 年首都师范大学教育综合真题回忆（333）攒人品了！一、名词解释（每题 5 分，共 30 分）1.教材2.访谈3.程序性知识4.发现学习5.校本课程6.实验研究二、简答题（每题 10 分，共 30 分）1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系2.简述信息社会及其教育的基本特征3.简述教育行动研究的一般过程三、论述题（每题 15 分，共 45 分）1.请结合具体案例，论述当代教学观的变革趋势2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系3.请结合具体案例，谈谈如何培养中小学生良好的品德四、材料分析题（共 45 分 我大美临沂的材料，我竟然不知道，在百度上可以搜到相关材料内容哦）人民教育2017 年 07 期以家校共育的 3.0 版为题，报道了临沂九中的教育探索经验家校共育的 3.0 版以山东省临沂第九中学的教育探索为例中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。1.0 版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架2.0 版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1.0 版家长会模式下的家长学校，更多的是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2.0 版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。临沂九中着眼于家校共育的源头问题，探索出了家校共育的 3.0 版本。在 3.0 版家长课程中，孩子一入校，家长即入学，家长、教师互为资源：孩子军训，家长开始必修“第一课”，孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册，家长知晓孩子班级的基本情况；入学 3 周，教师完成对学生和家长的“十个知晓”。家长成长则从“三个维度”实现：修习学校家长课程，提升自己；参与育人主题活动，深切亲子体验；卓越家长进课堂，反哺课堂。1.请结合材料分析当前我国家校合作中存在的问题及其原因进行分析2.如何改进家校共育模式，提升中小学德育的实效性？