新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/中央民族大学内部考研辅导班：2020 年中央民族大学硕士研究生招生自命题考试大纲651教育学科综合中央民族大学硕士研究生入学考试初试科目考试大纲 科目代码:651 科目名称 :教育学科综合 教育学学科综合(考试代码为 651)是我校为招收教育学类专业学术型硕士研究生 而设置的具有选拔性质的学科综合性质入学必考科目。本大纲制订的目的是为了科学、公平、 有效地测试考生掌握教育学类专业大学本科阶段基础知识、基本技能、常用方法的水平和分 析问题、解决问题的能力。测试的标准是高等学校教育学类专业优秀本科毕业生所能获得及 格以上成绩，以确保招生质量。 I.考查目标教育学专业基础综合考试(考试代码为 651)涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理 学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握这些学科的基础知识、基本技能和思 维方法，并能够初步运用这些知识、技能和方法去判断、分析和解决有关教育的理论问题和 实际问题，以及新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/参与教育现象的调查研究。II.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟。 二、答题方式:闭卷、笔试。三、试卷内容结构()必答题为 270 分，各部分内容所占分值为: 教育学原理中外教育史教育心理学教育研究方法约 90 分 约 90 分 约 50 分 约 40 分 (二 )选答题为 30 分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道题考查教育心理 学的内容，第 II 道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第 I 道题的成绩计 入总分。 四、试卷题型结构 新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/列举题 5 小题，每小题 4 分， 共 20 分 名称解释 5 小题，每小题 10 分，共 50 分 简答题 4 小题，每小题 20 分，共 80 分 辨析题 3 小题，每小题 20 分，共 60 分 论述题 3 小题，每小题 30 分，共 90 分 III.考查内容范围 A.教育学原理 【考查目标 】 1 1.准确识记教育领域的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的专业知识和技能去分析教育现象与实践问题。 一、教育学概述 (一 )教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 有代表性的教育家和经典教育著作 3.20 世纪以来教育学的发展 二、教育的概念(一)教育概念的界定广义教育;狭义教育。(二 )教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会 新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/现象的根本区别，是教育的本质特点。(三 )教育的基本要素 教育者、受教育者、教育内容、教育手段系统等要素的涵义、地位和作用。 (四 )教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。(五 )关于教育起源的主要观点(六 )我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种 综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。 三、教育与社会发展(一 )关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论 (二 )教育的社会制约性1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 5.人口对教育发展的影响和制约 2 新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/(三 )教育的社会功能l.教育的经济功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能(四 )当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息化与教育变革;多 元文化与教育变革。 四、教育与人的发展()人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二) 人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标(一 )教育目的l.教育目的的概念 教育目的的定义 ;教育目的与教育方针的关系。 2.新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/关于教育目的的主要理论 个人本位论，社会本位论;内在目的论，外在目的论;教育准备生活说，教育适应生活 说;马克思主义关于人的全面发展学说。 3.教育目的确立的依据4.我国的教育目的1949 年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。 5.全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分:全面发展教育各组成部分之间的关系。 3 (二 )培养目标1.培养目标的概念 培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。 2.我国中小学培养目标六、教育制度()教育制度的概念 1.教育制度的含义和特点 2.教育制度的历史发展(二 )学校教育制度 1.学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级学校系统新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/4.1949 年以来我国的学制1951 年的学制 ;1958 年的学制改革;改革开放以来的学制改革。 (三)现代教育制度改革 1.义务教育年限的延长 2.普通教育与职业教育的综合化 3.高等教育的大众化与多样化 4.终身教育体系与学习型社会的建构 七、课程 (一 )课程与课程理论1.课程的概念课程的定义;课程与教学的关系。2.课程理论主要流派代表人物及主要观点(二 )课程类型 学科课程与活动课程 :综合课程与分科课程:必修课程与选修课程;显性课程与隐性课 程;国家课程、地方课程与校本课程。(三)课程编制1.泰勒原理2.课程计划、课程标准与教材3.课程目标 课程目标的概念;课程目标的特征;课程目标的确定;课程目标与培养目标、教学目标 新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/的关系:布鲁姆教育目标分类学。4 4.课程的结构5.课程实施课程实施的取向;影响课程实施的因素。6.课程评价 课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。 (四) 课程改革1.影响课程改革的主要因素 政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展。2.20 世纪 60 年代以来国外的主要课程改革 3.当前我国基础教育课程改革八、教学(一 )教学概述l.教学的概念 教学的定义 ;教学与教育、智育、上课的区别与联系。 2.教学的主要作用与任务 (二 )教学理论主要流派1.教学理论概述 学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。 2.当代主要教学理论流派 行为主义教学理论、认知主义教学理论、人本主义教学理论、建构主义新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/代表人物及主张。 (三) 教学过程1.关于教学过程本质的主要观点2.教学过程中应处理好的几种关系 间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的 关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。 3.教学设计 教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。 (四 )教学模式1.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。2.当代国外主要教学模式 程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非 指导性教学模式。 3.当代中国主要教学模式 5 (五 )教学原则1.教学原则的概念及确立依据2.中小学教学的基本原则 直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固新祥旭考研官网 http:/www.xxxedu.net/性原则;量力性原则; 思想性和科学性统 一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。 (六)教学组织形式1.教学组织形式的历史发展2.班级授课制 班级授课制由来、主要特征，对班级授课制的评价 3.教学组织形式的改革(七 )中小学常用的教学方法 讲授法; 谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法 ;练习法 ;参观法: 自学辅导 法(八 )教学工作的基本环节 备课; 上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。 (九) 教学评价及其改革1.教学评价的含义及其功能2.教学评价的原则与方法3. 诊断性评价、形成性评价和终结性评价 4.学业成就评价5.教学评价的改革九、德育(一 )德育概述1.德育概念2.德育任务(二 )我国学校德育的基本内容 1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育